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Constructos sociales de los hábitos de estudio y su incidencia en el éxito/fracaso académico en los estudiantes de economía
(2025) Eder Mamani Chambi; Mauricio Torres; Maria Luisa Peña Vega; Cédric Vega
Este artículo analiza los constructos sociales de los hábitos de estudio y su incidencia en el éxito o fracaso académico de los estudiantes de la carrera de Economía en el primer semestre de 2020 en la Universidad Mayor de San Simón (UMSS). El enfoque de investigación es cuantitativo con un diseño no experimental y transeccional, utilizando el instrumento de encuestas, aplicadas a una muestra representativa de 97 estudiantes. El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial, con prueba de hipótesis de chi cuadrado para ver la relación de las variables que influyen en las desigualdades académicas (éxito o fracaso), tales variables han sido procesadas en el programa estadístico SPSS. Los principales hallazgos indican que los antecedentes familiares, como el nivel educativo de los padres y la implicación parental, influyen significativamente en los hábitos de estudio de los estudiantes, afectando directamente su rendimiento académico. Asimismo, se identificaron técnicas de estudio efectivas y factores sociales que promueven o dificultan el desempeño académico. Los resultados resaltan la relevancia de los constructos sociales en la formación de hábitos de estudio, desempeñando un rol importante en la reproducción de desigualdades académicas. Se concluye que comprender y fortalecer los hábitos de estudio desde una perspectiva social puede mejorar el rendimiento académico y reducir el fracaso universitario. Este artículo ofrece una base para diseñar programas de intervención enfocados en estudiantes universitarios, especialmente aquellos en transición hacia la vida académica superior.
El modelo de enseñanza y aprendizaje virtual y su incidencia en el nivel de satisfacción de los estudiantes de Ingeniería Comercial
(2025) Mauricio Torres; Cédric Vega; Maria Luisa Peña Vega; Mauricio Torres; Eder Mamani Chambi
Este artículo analiza la incidencia del modelo de enseñanza y aprendizaje virtual en el nivel de satisfacción de los estudiantes de Ingeniería Comercial de la Universidad Privada del Valle durante la gestión I/2020. El contexto investigativo surge por el impacto de la pandemia, que llevó a la adopción de modalidades educativas innovadoras como el e-learning y b-learning. El estudio adoptó el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal. La recolección de datos se realizó mediante el instrumento encuestas, aplicada a una muestra representativa de 163 estudiantes, validada con el coeficiente estadístico alfa de Cronbach para garantizar la confiabilidad del instrumento. La información recopilada fue procesada con el programa estadístico SPSS previo un control de calidad de la base de datos, el análisis inició a partir de herramientas de estadística descriptiva como tablas, gráficos e indicadores estadísticos. Posteriormente, se procedió al análisis inferencial, utilizando pruebas de hipótesis de Chi cuadrado para determinar la relación entre el modelo de enseñanza y aprendizaje virtual con el nivel de satisfacción estudiantil. Los resultados evidenciaron una valoración positiva del modelo en términos de accesibilidad a recursos, interacción docente-estudiante y flexibilidad en el aprendizaje, aunque se identificaron desafíos relacionados con la conectividad y la capacitación docente en plataformas digitales. Se concluye que el modelo virtual implementado en tiempos de pandemia contribuye favorablemente a la experiencia educativa, destacando la necesidad de un acompañamiento continuo para mejorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio ofrece una base para futuras investigaciones sobre innovación educativa y proporciona recomendaciones prácticas para instituciones que deseen fortalecer sus estrategias de educación digital.