Browsing by Autor "Mawency Vergel Ortega"

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Consideraciones gerenciales para el direccionamiento estratégico de la investigación en las universidades
(2021) Delia Alejandra Madriz-Rodríguez; Zulmary Carolina Nieto-Sánchez; Freddy Antonio Ramírez-Quintero; Martha Graciela Ugueto-Maldonado; Mawency Vergel Ortega
El objetivo fue desarrollar consideraciones gerenciales en las cuales cimentar el direccionamiento estratégico de la investigación en las universidades. Fue un estudio cualitativo, de diseño bibliográfico, nivel explicativo y bajo el método hermenéutico-dialéctico, desarrollado sobre la base de textos y antecedentes en torno a la academia universitaria. Los resultados revelan que en el contexto mundial, persisten sendas debilidades en la gestión de la investigación en las universidades, lo cual determina la necesidad de direccionamiento estratégico. Las consideraciones gerenciales apuntan a la inexorable transposición de la investigación, pasando de actividad académica, a estrategia misional, productiva y competitiva de la universidad.
Crea, Innova, comunica y emprende. Competencias básicas a desarrollar en cálculo en programas de pregrado
(Francisco de Paula Santander University, 2019) Mawency Vergel Ortega; Carlos Sebastián Gómez-Vergel; Dilmar Villamizar-Laguado
La investigación tiene por objeto el identificar competencias básicas a desarrollar en el marco de oferta de programas de pregrado en la juventud. Sigue un enfoque cualitativo descriptivo de tipo documental. Resultados permiten observar que el pensamiento matemático, lógico, variacional son requeridos dentro de los objetivos de aprendizaje. Se concluye que la creatividad, la innovación, comunicación y el emprendimiento son competencias a desarrollar en los programas.
Storydoing in the emotions of young university students during the process of learning calculus in engineering
(Francisco de Paula Santander University, 2020) Mawency Vergel Ortega; Carlos Sebastián Gómez-Vergel; Jesús Francisco Caravalho-Casanova
The study of emotions using storydoing, constituted as the main factor in the learning of calculus in engineering, constitutes the main objective of the research, executed under the qualitative approach and the phenomenological method in order to deepen in the answers expressed by the adolescents of an educational institution. The article, based on a quantitative study, analyzes how the process of learning calculus takes place in the emotional, thought and feeling responses from the perspective of the students, who are directly benefited or affected by this situation. The sample consists of 111 university students from the first to the fourth semester. Emerging conceptual categories were friendship, role, learning innovation, emotion, feeling, environment, family support. Emerging paradigms were synchronic behaviour, inter-agent epistemology, self-organizing dynamics, abstract symbolic representation