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Beneficios de la gamificación como opción estratégica didáctica para mejorar el clima del aula universitaria
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2024) Medina Medina, Grisel Consuelo
La gamificación en la Educación Superior es una estrategia didáctica muy relevante por su capacidad para transformar y enriquecer el aprendizaje. Fundamentada en teorías de la motivación, el aprendizaje experiencial que implica la incorporación de elementos y mecánicas de juego en entornos educativos. En un entorno gamificado, los estudiantes se sienten más incentivados a participar activamente, ya sea por el participar del juego en sí o por las recompensas que pueden obtener, la situación gamificada puede mejorar significativamente su compromiso y permiten a los estudiantes experimentar situaciones reales de una manera segura y controlada, facilitando la adquisición de conocimientos y habilidades prácticas. Esto es relevante en la educación superior, donde se busca preparar a los estudiantes para desafíos profesionales específicos. El clima del aula en la educación debería ser positivo se refiere a un entorno que promueva y facilite el aprendizaje y el desarrollo integral en los estudiantes. Este clima se caracteriza por una serie de elementos como ser las relaciones interpersonales participativas, motivación constante y confianza. En conclusión, la gamificación en la Educación Superior, no solo mejora la motivación y el compromiso de los estudiantes, sino que también enriquece el proceso de aprendizaje y el clima del aula al hacer que sea más interactivo y experiencial. Al preparar a los estudiantes no solo con conocimientos teóricos, sino también con habilidades prácticas y tiene el potencial de contribuir significativamente a su éxito académico y profesional.
Efectos socio jurídicos de la negligencia parental y medidas de protección para tutelar los derechos fundamentales de la infancia
(Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, 2024) Medina Medina, Grisel Consuelo; Paz Espinoza, Félix Cirilo
La negligencia parental es una forma de maltrato infantil que tiende a provocar a corto, mediano y largo plazo consecuencias duraderas en el desarrollo de los niños, abordar este tema de tesis desde una perspectiva de derechos fundamentales es crucial para garantizar la protección y el bienestar de los niños para lograr promover entornos familiares seguros y saludables. De acuerdo a los datos analizados por casos de la Defensoría de La Niñez y Adolescencia (DNA - Macro distritos de La Ciudad de La Paz), los niños que sufren negligencia tienen efectos sociales y jurídicos que afectan a retrasos en el desarrollo físico, cognitivo y emocional. La falta de atención y cuidado puede llevar a problemas de salud, dificultades en el aprendizaje y problemas de comportamiento. El presente trabajo a través de una encuesta a profesionales que atienden esta problemática se analizó los efectos sociales y a través de casos se analizan casos particulares y sus efectos jurídicos para comprender las medidas de protección que se realizan ante casos de negligencia, y revisando el marco jurídico se visualizan que no existen medidas de prevención por lo cual se fundamentan políticas que trabajen para anticipar los efectos sociales y jurídicos a causa de la negligencia Parental. En conclusión, el marco legal y las políticas públicas desempeñan un papel vital en la protección de los derechos de los niños y en la prevención de la negligencia parental. Las leyes deben establecer claramente las responsabilidades de los padres y los mecanismos de protección para los niños, este trabajo de grado propone un Proyecto de Ley Municipal GAMLP, para asegurar que los niños crezcan con un enfoque integral que incluya un marco legal que reconozca la negligencia parental como un antecedente de riesgo para el desarrollo de la niñez. Palabras Clave: Negligencia parental, Efectos sociales, Efectos jurídicos, medidas de protección, medidas de prevención, Ley 548.
Estrategias metacognitivas que aplican estudiantes de educación superior en su proceso de aprendizaje
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Medina Medina, Grisel Consuelo
El presente trabajo de investigación comprende estrategias metacognitivas que utilizan los estudiantes de posgrado en la situación de aprendizaje, la metodología se fundamentó en el paradigma cualitativo la teoría fundamentada que propone construir teorías partiendo directamente de comportamientos, estrategias de aprendizaje y experiencias, correspondió a una investigación de campo de carácter descriptivo, las técnicas de recolección de la información fueron la entrevista y la observación. Asimismo, en función de los objetivos propuestos, la investigación se dividió en etapas que permitieron: (a) categorizar las estrategias metacognitivas empleadas por los estudiantes;(b) describir las estrategias metacognitivas y el proceso de aprendizaje; (c) analizar los procesos metacognitivos referidos a la planificación, organización, ejecución y evaluación. Los resultados se expresan en información de cada categoría estudiada, permitió detallar la capacidad que tiene un estudiante en la administración, regulación y control en su proceso de aprendizaje mostrando un rol activo en el uso de herramientas y recursos ante nuevos conocimientos durante su proceso de aprendizaje.
Proyecto de sensibilización a padres sobre las consecuencias del maltrato por negligencia y omisión de niños de 1 - 5 años que asisten a la defensoría de la niñez y adolescencia (DNA)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2014) Medina Medina, Grisel Consuelo; Tintaya Condori, Porfidio
El tema negligencia es un tema preocupante en la actualidad por atentar en el desarrollo cuando se trata de niños víctimas de 1 a 5 años, en respuesta a esta problemática se presenta el proyecto de orientación que va dirigido a padre/s o madre/s en esta ocasión aplicado en 14 padres (padres/madres) que fueron derivados a la Defensoría de la Niñez y Adolescencia, por tener una tipología asociada al trato negligente. La sensibilización se utilizó de forma eficaz para prevenir el trato inadecuado o insuficiente por el poco conocimiento de padres sobre necesidades, derechos y sobre todo se notificó las consecuencias que pueden tener los niños a corto y a largo plazo como efectos de una actitud negligente del cuidador. Con imágenes, mensajes, cartillas, folletos y actividades que contienen los módulos del proyecto y el cuadernillo Reconociendo Actitudes ayudan padres con técnicas didácticas y cognitivas (explicación, exposición de casos y árboles causa-efecto) a que se logre la comprensión de la paternidad para no asumirse como una obligación si no como un compromiso apelando a su actitud hacia el trato que da a su/s hijo/s. El cuestionario “CUIDADOS DE UN HIJO/A: NECESIDADES, DERECHOS Y CONSECUENCIAS” aplicado en pre test y post test es la evidencia sobre la toma de conciencia y el conocimiento que los padres tuvieron después de la implementación del trabajo logrando la aceptación para reconstruir su disponibilidad y atención en los cuidados y protección de sus hijos.
Revisión de implementaciones prácticas-teóricas del diseño universal del aprendizaje en educación superior y lineamientos de educación inclusiva en Bolivia
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2024) Medina Medina, Grisel Consuelo
El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), se ha convertido en una propuesta educativa que trabaja en prácticas de inclusión en diferentes contextos basadas en un sentido de aceptación a la diversidad siguiendo principios de fomentar currículos flexibles, para mejorar la accesibilidad y proporcionar apoyos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, establecer oportunidades en la educación superior, en los antecedentes del diseño que consideran principios centrales y se abordan desde varias disciplinas como ser la neuroeducación, las ciencias de la educación y teorías cognitivas. El presente trabajo efectúo una revisión sistémica basados en 39 artículos indexados de SciELO que constan de trabajos de implementación teórica y práctica en los diferentes contextos educativos que se basa en seguir los principios pedagógicos y teóricos, para la práctica educativa del aprendizaje inclusivos. Se analizaron los artículos desde su aporte (teórico o práctico), en que contexto educativo se realizaron (Educación General, Básica o Escolar, Secundaria, Educación Superior o universitaria), enfocadas en prácticas (docentes pedagógicas, intervención educativa, adaptaciones curriculares y de materiales) para mejorar la facilitación de contenidos diversos, esto va conforme el estudio presentado en sus aportes más significativos en Educación Superior. Por último, analiza algunas políticas y lineamientos presentes que buscan seguir los aportes de esta línea educativa con la Ley 070 en Bolivia se está buscando reconocer y aplicar esta corriente que propone una educación inclusiva, con formas de capacitación docente evidenciando decisiones que conllevan a considerar el diseño para la práctica universitaria y los desafíos de seguir trabando en educación inclusiva.