Browsing by Autor "Meza Cosi, Every Yuliana"

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Desarrollo de competencias en la práctica pedagógica de los docentes de educación básica regular
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Mora Teves, Jakeline; Villafuerte Alvarez, Carlos Alberto; Guzman Meza, Yoany; Guzman Meza, Hammi Edith; Meza Cosi, Every Yuliana
Desde hace mucho tiempo se viene desarrollando un enfoque por competencias, sin embargo, no se ven resultados positivos, por ello este estudio tiene como objetivo describir el desarrollo de competencias en la práctica pedagógica de los docentes de educación básica. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental, de corte transversal; la muestra estuvo constituida por 310 docentes de educación básica; se aplicó un cuestionario usando como técnica la encuesta, el cual fue validada por 5 expertos, para especificar las dimensiones de la practica pedagógica del maestro en el desarrollo de competencias. Finalmente se identificó que el 49,3 % de educadores tiene dominio disciplinar, pero muestran dificultades para ponerlos en práctica, el 64.5% realiza la planificación curricular basada en el diagnóstico inicial, así mismo un 75,2 % pone en práctica la evaluación formativa y un 64,2% considera importante realizar trabajo colegiado. Se concluye que es necesario el fortalecimiento de competencias profesionales para los maestros como herramientas para desarrollar competencias en el aula.
Estrategias de aprendizaje en la educación
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Huamán Hinostroza, Edward; Coahila Huallpa, Evelin Susan; Meza Cosi, Every Yuliana
Durante muchos años las estrategias de aprendizaje se han convertido en un procedimiento educativo importante para la enseñanza de los docentes, pese a sus ventajas existe un porcentaje de alumnado no ha podido alcanzar el desempeño esperado, más aún en la pandemia del COVID-19 y otros factores. Por ello, el objetivo del estudio fue analizar las estrategias de aprendizaje en el sistema educativo. El artículo se desarrolló mediante un método de revisión sistemática, mediante las fuentes de datos de Dialnet, Scielo, Scopus, Researchgate y Google Schoolar los resultdos de búsquedas arrojaron para el análisis 40 artículos, aplicando criterios de inclusión y exclusión. Se concluye que las estrategias de aprendizaje revelan relaciones entre variables cognitivas, motivacionales y metacognitivas que influyen en el aprendizaje más allá de la cognición, donde todo se reduce a una filosofía de aprendizaje y enseñanza que ve a los estudiantes como agentes activos responsables de la calidad del aprendizaje.