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Assessing private solutions to collective action problems in a 34-nation study
(2024) Eugene Malthouse; Charlie Pilgrim; Daniel Sgroi; Michela Accerenzi; Antonio Alfonso; Rana Umair Ashraf; Max Baard; Sanchayan Banerjee; Alexis Belianin; Swagata Bhattacharjee
<title>Abstract</title> Collective action problems emerge when individual incentives and group interests are misaligned, as in the case of climate change<sup>1–5</sup>. Individuals involved in collective action problems are often considered to have two options: contribute towards a public solution or free-ride. But they might also choose a third option of investing in a private solution such as local climate change adaptation<sup>6–8</sup>. Here we introduce a collective action game featuring wealth inequality caused by luck or merit and both public and private solutions with participants from 34 countries. We show that the joint existence of wealth inequality and private solutions has a consistent effect across countries: participants endowed with higher income choose the private solution almost twice as often as those endowed with lower income; and this finding cannot be explained by different sources of wealth (luck vs. merit) or by cultural or economic factors. We also show that preferences for private solutions undermine support for public solutions, resulting in wealth inequality increasing in every country. In contrast, we identify two universal pathways to successful public solution provision: early contributions to public solutions and conditional cooperation. Our findings highlight the ubiquity of the ‘private solution problem’ and its potential consequences for global collective action problems.
Continuous and Binary Sets of Responses are Not the Same: Evidence from the Field
(Research Square (United States), 2021) Noelia Rivera‐Garrido; María del Pino Ramos-Sosa; Michela Accerenzi; Pablo Brañas‐Garza
Abstract This paper conducts a pre-registered study aimed to compare binary and continuous set of responses in questionnaires. Binary responses consist of two possible opposed responses (Yes/No). Continuous are numerical, where respondents can indicate an answer in a 0 to 10 horizontal blind line. We study whether binary and continuous feasible sets of responses yield to the same outcome (distribution) and the same cost (duration in minutes). We collect data from 360 households in Honduras who were randomly assigned to Yes/No questions or given a slider (visual scaling 0-10) to mark their responses, therefore, we provide causal evidence. We find that respondents are 13% more likely to say “Yes” and spend 2.1 minutes less in the binary setting. Besides, we find that most of the differences between binary and continuous settings arise from questions which include negative wording.
Continuous and binary sets of responses are not the same: Evidence from the field
(2021) Noelia Rivera‐Garrido; María del Pino Ramos-Sosa; Michela Accerenzi; Pablo Brañas‐Garza
This paper conducts a pre-registered study aimed to compare binary and continuous set of responses in questionnaires. Binary responses consist of two possible opposed responses (Yes/No). Continuous are numerical, where respondents can indicate an answer in a 0 to 10 horizontal blind line. We study whether binary and continuous feasible sets of responses yield to thesame outcome (distribution) and the same cost (duration in minutes). We collect data from 360 households in Honduras who were randomly assigned to Yes/No questions or given a slider (visual scaling 0-10) to mark their responses, therefore, we provide causal evidence. We find that respondents are 13% more likely to say “Yes” and spend 2.1 minutes less in the binary setting. Besides, we find that most of the differences between binary and continuous settings arise from questions which include negative wording.
Educación primaria y secundaria a distancia y COVID–19 en Nicaragua.
(Universidad Loyola Andalucia, 2024) Michela Accerenzi; María José Vázquez-De Francisco; Ana Hernández Román; Yolanda Muñoz Ocaña; Venance Adingra Kouaman
El objetivo de esta investigación fue identificar los principales obstáculos para el aprendizaje a distancia durante la pandemia del COVID–19 en 2020 en Nicaragua. Realizamos una encuesta para caracterizar los hogares del estudiantado de once escuelas rurales y urbanas del oeste y el norte del país, alcanzado un total de 633 hogares y 2965 personas. Los principales obstáculos identificados han sido: la falta de tiempo de las personas adultas para facilitar ayuda, la falta de equipos tecnológicos en el hogar y la falta de formación de las personas adultas que vivían con los y las escolares. La proporción de mujeres que identificaron estos obstáculos es significativamente menor que la de los hombres. Las mujeres adultas, además, dedicaban 21,5 horas semanales más que los hombres a trabajo no remunerado. En los hogares encuestados, se reproducía la división sexual del trabajo en la población adulta, pero no entre menores de edad.
Empoderamiento de las mujeres en el sector café en Honduras
(Universidad Loyola Andalucia, 2023) Michela Accerenzi; Katia Duke
Una estrategia de empoderamiento debe provocar cambios en las estructuras sociales y las relaciones de poder. El grado de empoderamiento depende, además, de la combinación de agencia y estructura de oportunidades, donde son elementos centrales el acceso y control de los recursos, la capacidad de tomar decisiones y los resultados finales. Por tanto, el empoderamiento incluye tanto el cambio individual como la acción colectiva, e implica la alteración radical de los procesos y estructuras que reproducen la posición subordinada de las mujeres como género. El café representa el mayor producto agrícola de Honduras. Sin embargo, las mujeres no disfrutan igual acceso a recursos, ni tienen la misma voz en las decisiones, llevando, además, una carga desproporcionada de roles dentro y fuera del hogar. El presente artículo analiza las barreras y oportunidades del sector cafetalero hondureño para el empoderamiento de las mujeres, utilizando un enfoque etnográfico.
La Fundación ETEA en Honduras entre el cambio y la continuidad
(Universidad Loyola Andalucia, 2024) Michela Accerenzi
La Fundación ETEA nace con la misión de contribuir a la construcción de un mundo más justo, implementando acciones en favor de los grupos y pueblos más desfavorecidos. En el marco de esta misión, implementa acciones para promover el desarrollo rural y la inclusión social en Honduras desde el 2005. Desde el 2017, la Fundación ETEA se vuelve Instituto de Desarrollo de la Universidad Loyola. A pesar de los retos encontrados, esto ha generado oportunidades de incluir nuevas metodologías y áreas de trabajo. La colaboración con personal de la Universidad ha también permitido generar encuentros enriquecedores y un mayor compromiso para la justicia social.
Menstruación y escuela. Desafíos y oportunidades para una cooperación al desarrollo feminista.
(University of A Coruña, 2024) Michela Accerenzi
En la primera década del siglo XXI, se desarrollan los primeros proyectos enfocados en la higiene menstrual con el objetivo de disminuir el absentismo escolar de las chicas. Estos proyectos se han basado en una representación de las niñas como cuerpos menstruantes precarios, (re)construyendo expectativas occidentales de normalidad para el cuerpo femenino. Además, al centrarse en la gestión de la higiene, estas intervenciones han tendido a reforzar la idea del cuerpo femenino como sucio y que hay que gestionar en el espacio privado. Por lo tanto, el enfoque propuesto responde a, y a veces fortalece, las normas de género, contribuyendo a producir cuerpos dóciles a-menstruales.En Santa Rosa de Copán también se reconoce que la escuela es un lugar idóneo para promover un mejor conocimiento sobre la menstruación debido a su amplia cobertura. Sin embargo, la formación sobre este tema es insuficiente y no cumple con las disposiciones normativas existentes. Además, persiste una visión tradicional que asocia la menstruación exclusivamente al cuerpo femenino y la reproducción sexual. La división sexual enseñada sirve como dispositivo de generización corporal, que perpetua prácticas culturales y normas sociales, que justifican la desigualdad de género. En este contexto, las personas participantes han mostrado interés en recibir apoyo por parte de la cooperación. Frente a este interés, es posible asumir una autoridad estratégica para acompañar a la agencia de las mujeres locales (y otres) en liderar el cambio.
Parents’ Knowledge And Predictions About The Age Of Menarche: Experimental Evidence From Honduras
(2022) Michela Accerenzi; Pablo Brañas‐Garza; Diego Jorrat
<title>Abstract</title> Access to accurate, timely and age-appropriate information about menarche is an essential part of menstrual health. Reliable evidence shows that girls primarily obtain information from their mothers and/or other female family members, therefore, it is important to determine parents’ knowledge and their predictions about other parents’ knowledge of the age of menarche. To this end, we performed a pre-registered study with data collected from 360 households in Santa Rosa de Copán, Honduras. We implemented a novel procedure to avoid social desirability bias whereby participants answered two separated questions: <italic>i</italic> ) their knowledge about the age of menarche (self-report) and <italic>ii</italic> ) to predict or guess the modal response of the other participants regarding the same question (modal guess). Participants were paid according to accuracy. Both questions appeared randomly in the survey. Results show that parents’ knowledge is high in the study area. Recent studies indicate the age of menarche at 12 years old and 56.11% of the sample gave the same response while 62.78% hit the modal value. We estimated the impact of different sociodemographic variables and found only marginal differences. Interestingly, people with formal education and women tend to respond with lower predictions.
Parents’ Knowledge And Predictions About The Age Of Menarche: Experimental Evidence From Honduras
(2022) Michela Accerenzi; Pablo Brañas‐Garza; Diego Jorrat
<title>Abstract</title> Access to accurate, timely and age-appropriate information about menarche is an essential part of menstrual health. Reliable evidence shows that girls primarily obtain information from their mothers and/or other female family members, therefore, it is important to determine parents’ knowledge and their predictions about other parents’ knowledge of the age of menarche. To this end, we performed a pre-registered study with data collected from 360 households in Santa Rosa de Copán, Honduras. We implemented a novel procedure to avoid social desirability bias whereby participants answered two separated questions: <italic>i</italic> ) their knowledge about the age of menarche (self-report) and <italic>ii</italic> ) to predict or guess the modal response of the other participants regarding the same question (modal guess). Participants were paid according to accuracy. Both questions appeared randomly in the survey. Results show that parents’ knowledge is high in the study area. Recent studies indicate the age of menarche at 12 years old and 56.11% of the sample gave the same response while 62.78% hit the modal value. We estimated the impact of different sociodemographic variables and found only marginal differences. Interestingly, people with formal education and women tend to respond with lower predictions.