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Conocimientos y Prácticas Preventivas sobre Infecciones de Transmisión Sexual según Género y Edad en Cochabamba, Bolivia
(2025) Miguel Angel Rivas Mamani; Sharich Franco Coria; Christian Gianfranco Anicama Mejia; Jhojans Adán Soliz Cóndori; Franz Gianmarco Moya Argote
Introducción: Las infecciones de transmisión sexual constituyen un problema prioritario de salud pública, con alta prevalencia en adolescentes y adultos jóvenes. Aunque existen programas de educación sexual, persisten brechas entre el conocimiento y las prácticas preventivas. El objetivo fue analizar y comparar los conocimientos y prácticas preventivas sobre ITS según género y grupo etario en adultos de Cochabamba, Bolivia. Metodología: Estudio cuantitativo, descriptivo y comparativo, con diseño transversal. La recolección de datos se realizó el 25 de junio de 2024 durante una feria de salud en la plaza Principal, 14 de septiembre, Cochabamba. Se aplicó un cuestionario estructurado de 14 preguntas cerradas a 172 personas mayores de 18 años, seleccionado por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó estadística descriptiva y la prueba de chi-cuadrado de independencia, con p < 0,05. El análisis se efectuó con SPSS, versión 26. Resultados: El 55,2 % tenía entre 18 y 24 años y el 69,2 % eran mujeres. El 89,5 % identificó la vía principal de transmisión de las infecciones y el 79,1 % señaló el uso del preservativo como método más seguro; sin embargo, solo el 33,1 % lo utiliza siempre. No se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre género y frecuencia de uso del preservativo (χ² = 1,45, gl = 2, p = 0,485). Discusión: Aunque el conocimiento sobre ITS fue elevado, no se reflejó en prácticas preventivas consistentes. Factores como baja percepción de riesgo, dificultades en la negociación y estigmas asociados al preservativo podrían influir. Estos resultados respaldan la necesidad de intervenciones educativas continuas que integren habilidades comunicativas y fortalezcan la percepción de riesgo, especialmente en adultos jóvenes.
FUNCIONES PRIORITARIAS DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: UN ESTUDIO EN UNIDADES DE FE Y ALEGRÍA (SUCRE, 2023-2024)
(2025) Norah Villena Almendras; T. Estrada; Miguel Angel Rivas Mamani; J. Palma; Kelly Herbas Monasterios
En Bolivia, las unidades educativas fiscales y la mayoría de convenio carecen de ítems para Psicólogos. Ante este panorama se formula como objetivo general de la investigación: establecer las necesidades percibidas hacia las funciones del Psicólogo educativo en directores, maestros y padres de familia de las Unidades educativas de Fe y Alegría de la ciudad de Sucre. La investigación corresponde al enfoque mixto, siguió los métodos deductivo e inductivo, es de tipo descriptiva, su diseño es no experimental de tipo transversal. Se delimitó una muestra no probabilística de sujetos voluntarios, 4 directores, 44 maestros y 706 padres de familia. Los instrumentos fueron un Cuestionario una Guía de preguntas de entrevista semiestructurada y una Guía de preguntas de grupos focales. La mayoría de los directores, maestros y padres de familia de los niveles inicial en familia comunitaria, primaria vocacional y secundaria comunitaria productiva de las Unidades educativas de Fe y Alegría de Sucre perciben como muy necesario que un Psicólogo educativo cumpla las funciones de evaluar e intervenir en casos específicos de estudiantes, intervenir y asesorar a las familias de los estudiantes y asesorar y capacitar a los maestros.