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Implementación de juegos de antaño para el desarrollo de la lateralidad, en niños/as del nivel inicial en la familia comunitaria de la Unidad Educativa “Yachaykuna”
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Orosco Camacho, Daniela Evely; Miranda Estrada, Gloria Patricia
En el presente trabajo de investigación, tiene como propósito fundamental proponer juegos de antaño para fomentar el desarrollo de la lateralidad de los niños/as del nivel inicial en la familia comunitaria, Unidad Educativa “Yachaykuna”, ya que nuestro conocimiento acerca de la dimensión corporal y la importancia que esta representa en los niños es muy limitado en la actualidad. La educación inicial en la familia comunitaria permite que el niño utilice movimientos finos y gruesos con su cuerpo y desarrolle habilidades y destrezas para potencializar, la personalidad en su formación moral, cognitiva, corporal, estético, intelectual, socio afectivo. Para ello, se ha tomado como recurso los juegos de antaño ya que son una herramienta que facilita y no necesita demasiados recursos económicos, sólo la actitud de las educadoras para que los apliquen adecuadamente y contribuyan para que estos no desaparezcan. Es de gran importancia implementar los juegos de antaño en los niños/as, porque así ellos conocerán acerca de su cultura y tradición y de los juegos que entretenían a sus abuelos y padres en el tiempo libre. En donde ellos ahora pueden ser partícipes reconstruyendo variables que les ayuden a su aprendizaje y en fomentar el desarrollo de la lateralidad. Los juegos de antaño cumplen una función y un gusto especial en cada niño, despiertan en ellos la creatividad, el estar activos mediante las actividades físicas que cada uno de estos juegos requiere como el saltar, correr, tener equilibrio, precisión y memoria. El juego ha sido utilizado como método y estrategia de enseñanza por diferentes teorías de aprendizaje las cuales han tratado de explicar el significado de la actividad del juego.
La Motivacion como Estrategia para el Aprendizaje de Habilidades Sociales Positivas en Niños de Nivel Pre-Escolar
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2015) Miranda Estrada, Gloria Patricia
El presente trabajo es el resultado de la aplicación de una intervención que pretende dar a conocer cómo las habilidades sociales positivas en niños/as de nivel pre-escolar de la Unidad Educativa “La Paz” fueron potenciadas a través de la implementación de una guía de actividades educativas elaborada y basada en estrategias motivacionales que la educadora pueda emplear en el aula, para desarrollar una comunicación eficaz. Los participantes son 5 niños y 7 niñas entre 5 a 5 ½ años de edad, 10 madres y 2 padres de Flia., también 1 educadora y 1 auxiliar que están a cargo de la Sala de Kínder de la Unidad Educativa Privada “La Paz”. Las metas propuestas están establecidas para conocer las habilidades sociales positivas importantes y necesarias para el buen desarrollo personal y social de los niños/as de la Unidad Educativa Privada “La Paz”; elaborar una guía de actividades educativas basada en estrategias motivacionales que la educadora pueda emplear en el aula, como un instrumento para la enseñanza y aprendizaje de las habilidades sociales positivas en niños/as de edad pre-escolar y promover el aprendizaje de habilidades sociales positivas, mediante la puesta en práctica de la guía de actividades educativas, orientado por la educadora en el aula y con el apoyo de los padres de familia y la comunidad educativa. Entonces, basado en el conjunto de los datos obtenidos en los participantes de la intervención, se puede afirmar que el trabajo realizado cumple con el objetivo propuesto, ya que se logró potenciar las habilidades sociales en niños/as de nivel pre-escolar de la Unidad Educativa Privada “La Paz” a través de la implementación de una guía de actividades educativas basada en estrategias motivacionales que la educadora emplea en el aula para desarrollar una comunicación eficaz.
La motivación como estrategia para el aprendizaje de habilidades sociales positivas en niños de nivel pre-escolar
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2015) Miranda Estrada, Gloria Patricia; Zárate Fabián, Mario Clemente
El presente trabajo es el resultado de la aplicación de una intervención que pretende dar a conocer cómo las habilidades sociales positivas en niños/as de nivel pre-escolar de la unidad educativa La Paz fueron potenciadas a través de la implementación de una guía de actividades educativas elaborada y basada en estrategias motivacionales que la educadora pueda emplear en el aula para desarrollar una comunicación eficaz.
Rendimiento académico y la relación con la actividad laboral que ejercen los estudiantes de la carrera de ciencias de la educación de la U.M.S.A
(Área Vicerrectorado, 2023) Miranda Estrada, Gloria Patricia; Herrera Hurtado, Jose Abraham
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el rendimiento académico y la actividad laboral que ejercieron los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de la U.M.S.A. (Universidad Mayor de San Andrés), tomando en cuenta factores relevantes como: el promedio académico, datos personales, las actividades que realizaban, el tiempo que dedicaban a su labor, y si está relacionado con el medio en el que posteriormente se desenvolverían profesionalmente, si cuentan con remuneración económica y cuál es el motivo principal de su actividad laboral. Los participantes en esta investigación estaban compuestos por 168 estudiantes (Recopilación aleatoria de datos), de 1er a 5 año, la mayoría fueron de cursos iniciales (de 1er y 2do año), la minoría fueron de cursos superiores (de 3er a 5to año), de la Carrera de Ciencias de la Educación de la U.M.S.A. Se realizaron encuestas digitales, que incluían un cuestionario previamente elaborado que se puso en práctica de manera virtual, de lo cual, de acuerdo con los resultados, se pudo evidenciar que gran parte si ejercían una actividad laboral y en cuanto al promedio académico, la mayoría de los estudiantes presentaron un promedio de “bueno” (61 a 80 puntos). En segundo lugar, los estudiantes presentaron un promedio de “regular” (51 a 60 puntos), y una minoría presentaban un promedio de “sobresaliente” (81 a 100), también se verifico que la mayor motivación para trabajar es apoyar a su familia y como segunda opción está el pagar sus estudios. Es así como se pudo determinar una estrecha relación entre el rendimiento académico y la actividad laboral que ejercían los estudiantes universitarios en su vida diaria. En el presente trabajo de investigación, se utilizó una metodología cuantitativa.