Browsing by Autor "Montevilla Castillo, Irma"

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Estrés académico, género y violencia simbólica en la universidad
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2025) Montevilla Castillo, Irma
Este artículo presenta un análisis crítico sobre la forma en que el estrés académico, frecuentemente entendido como una respuesta individual ante la sobrecarga de trabajo, está atravesado por relaciones de poder y desigualdad de género en la educación superior. A partir de una revisión teórica y empírica, se exponen los planteamientos de diferentes autores que señalan la legitimación de prácticas competitivas y la normalización de la violencia simbólica. Se argumenta que la estructura académica reproduce roles y expectativas de desempeño asociadas con la hegemonía masculina, lo cual coloca a las mujeres y las disidencias en desventaja al enfrentar mayores niveles de autocuestionamiento y cargas de cuidado. Asimismo, se discuten estrategias de afrontamiento y redes de apoyo que intentan contrarrestar estas presiones, enfatizando la necesidad de repensar las políticas institucionales con perspectiva de género. Entre los resultados más relevantes, se destaca la urgencia de visibilizar el carácter estructural del estrés en la universidad, que va más allá de la esfera individual, y la importancia de fomentar espacios de reflexión y acción colectiva. Finalmente, se plantea que la academia tiene el potencial de transformarse en un lugar más equitativo si se reconocen las dinámicas de poder que inciden en el bienestar y la trayectoria formativa del estudiantado.
Intersecciones de género y estrés académico en estudiantes universitarios
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2024) Montevilla Castillo, Irma
Este estudio analiza cómo el género influye en el estrés académico en estudiantes universitarios, abordando los factores estresores y las estrategias de afrontamiento empleadas. La metodología utilizada se basa en la recopilación y análisis de documentación de diversos investigadores, lo que permite explorar las complejidades inherentes a estas interacciones en el contexto universitario. Este ensayo busca exponer las diferencias en el manejo del Estrés Académico (EA) según el género, así como en las estrategias de afrontamiento. Diversos estudios han evidenciado patrones distintivos; donde las mujeres tienden a utilizar enfoques más centrados en la emoción, mientras que los hombres prefieren estrategias orientadas a la resolución de problemas para mitigar el impacto del Estrés Académico. Asimismo, se ha observado que las estudiantes mujeres reportan niveles más elevados de EA en comparación con sus compañeros varones. Factores como la actividad física, una dieta equilibrada y el apoyo familiar también han demostrado ser amortiguadores efectivos para reducir el EA, mientras que los factores estresores propios del entorno educativo tienen efectos directos en la salud mental de los estudiantes. Por último, se resalta que la reducción de cargas académicas y la modificación en los tipos de evaluaciones pueden contribuir significativamente a disminuir el EA en el ámbito universitario.
Planificación de la Gestión Educativa con un enfoque intercultural en la Comunidad de Huayna Potosí de Palcoco de la Provincia Los Andes (Departamento de La Paz, Bolivia)
(Área Vicerrectorado, 2019) Montevilla Castillo, Irma; Nuñez Bacarreza, Gabriela
La presente de tesis de Maestría titulada: Planificación de la Gestión Educativa con un Enfoque Intercultural en la Comunidad de Huayna Potosí de Palcoco de la provincia los Andes (Departamento de La Paz, Bolivia) se enfoca en la práctica educativa de los Directores en el proceso de la Gestión y Planificación Educativa, que desarrollan en el marco de la Ley Educativa "Avelino Siñani y Elizardo Pérez". Además, su importancia de la Consolidación de la Educación Intercultural como Directores. La modalidad de investigación que se utilizo es a través del trabajo etnográfico que nos permitió involucrarnos en la práctica educativa con un alcance descriptivo y analítico en las distintas Unidades Educativa. Los resultados, han revelado falencias en cuanto a la aplicabilidad de una Gestión Intercultural en las Unidades Educativas, el proceso educativo es desarrollado desde una postura tradicional, donde el ejercicio de las Direcciones Educativas de la Comunidad sobreentienden y dan de hecho una Educación Intercultural, donde la lectura de la realidad es contraria, esto debido a que se da a conocer distintas percepciones de la Educación Intercultural por parte de los Directores y Maestros, sin embargo este vacío es reflejada en la practicas educativas y en el quehacer del Director durante su gestión, además se tropieza con dificultades de tipo cultural y relaciones sociales. En este sentido es que se propone un DISEÑO CURRICULAR - ESPECIALIDAD EN GESTIÓN, ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA CON UN ENFOQUE INTERCULTURAL EN LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA (Sede El Alto) enfocada a los Directores y Maestros para apaliara esta realidad educativa, que permita ser especialista en la temática en la Gestión Intercultural.