Browsing by Autor "Nidya Contreras"

Now showing 1 - 2 of 2

Coincidencia entre palabras clave y descriptores en ciencias de la salud en las publicaciones científicas odontológicas venezolanas
(2021) Nidya Contreras; Norelkys Espinoza
las palabras clave permiten la búsqueda y recuperación de la información científica, su uso correcto por parte de los autores es de vital importancia en la divulgación y visibilidad de las publicaciones científicas. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue describir la coincidencia entre palabras clave y descriptores en ciencias de la salud en las publicaciones científicas odontológicas venezolanas. Metodología: investigación de tipo descriptiva y diseño transeccional contemporáneo univariable documental. El material de análisis estuvo conformado por las palabras clave utilizadas en las publicaciones científicas en Venezuela durante los años 2018-2019 en las revistas odontológicas; utilizando la técnica de la revisión documental; para la recolección de la información se elaboró una matriz de análisis; los datos obtenidos fueron procesados en el programa Microsoft Excel (versión 2010). Resultados: 130 artículos formaron el corpus del estudio. La coincidencia palabras clave -DeCS fue de 39,11% (n=212), y de keywords- MeSH fue de 35.47% (n= 193). Las 10 palabras clave y keywords más utilizadas fueron descriptores correctos. Conclusiones: se ha comprobado que los autores utilizan de manera adecuada los descriptores en ciencias de la salud en casi menos de la mitad de las ocasiones, lo que obstaculiza su adecuada indexación y posterior recuperación de las publicaciones científicas venezolanas
Viabilidad del Diseño de Ambientes Educativos Abiertos basados en Neuroeducación y Neurodidáctica en América Latina.
(2024) Nidya Contreras; Guillermo López
Este artículo explora la viabilidad de diseñar ambientes educativos abiertos en América Latina, integrando los enfoques de la neuroeducación y la neurodidáctica. Se analizan tres dimensiones fundamentales: económica, educativa y filosófica. Desde la perspectiva económica, se argumenta que la inversión en estos entornos puede ser sostenible y generar un acceso equitativo a una educación de calidad, alineándose con las necesidades contemporáneas de los estudiantes. En el ámbito educativo, se destaca cómo la aplicación de principios científicos sobre el aprendizaje permite personalizar la enseñanza, favoreciendo espacios colaborativos que impulsan la motivación y el desarrollo de competencias socioemocionales. Finalmente, desde un enfoque filosófico, se discute la importancia de redefinir el propósito de la educación hacia un modelo más democratizador y humanista, donde el conocimiento se considera un bien común, accesible para todos. El artículo concluye que la integración de estos elementos puede transformar la educación en la región, impulsando un aprendizaje significativo y adaptado a las realidades del siglo XXI.