Browsing by Autor "Pablo Regalsky"

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    Bolivia, proceso de cambio: de naciones originarias a campesinos nacionalistas
    (2022) Pablo Regalsky
    El actual ciclo político inaugurado por la subida del MAS al gobierno en enero 2006, es usualmente retratado como un cambio importante en el carácter del Estado boliviano. En esta presentación pongo el acento en el impacto que ha producido el cambio de gobierno en los movimientos sociales, principalmente en el movimiento campesino que conforma la base social propia de dicho gobierno. Una de las características salientes de este cambio es la transformación que atraviesan una gran mayoría de los campesinos cuyas comunidades y organizaciones estaban embarcados hasta hace poco en procesos de emergencia étnica y de construcción de autonomías territoriales, de lucha por Tierra y Territorio. Dichos procesos de movilización social y étnica llegaron a configurarse como crisis revolucionaria en 2003.La superación de la crisis de Estadocon la subida del MAS al gobierno produce un giro completo en la sociedad, puesto que ha significado volcar la relación de fuerzas que, hasta 2005, favorecía a los movimientos sociales. En consecuencia, el Estado semicolonial existente se ha consolidado.
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    ‘The school, whose place is this’? The deep structures of the hidden curriculum in indigenous education in Bolivia
    (Taylor & Francis, 2007) Pablo Regalsky; Nina Laurie
    In this paper we examine state and indigenous education in Bolivia. Focusing on debates about the hidden curriculum, we conceptualize the school as a political space where tensions between the overlapping jurisdictional powers of the hispanicizing state and indigenous authorities are played out. Our analysis of these tensions highlights the contested way in which indigenous educational policy is negotiated in Bolivia and points to the importance of the deep structures of the hidden curriculum in constructing the school as a territorial authority and a site of struggle in indigenous communities. Using the communities of Raqaypampa, Cochabamba as a case study, we show how local struggles over indigenous education in the 1980s and 1990s became scaled up to influence national educational policy and donor intervention strategies in Bolivia.