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Adaptaciones curriculares como estrategia de intervención psico-educativa para niños con necesidades educativas especiales
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Jiménez Gonzales, Diana; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
En esta Memoria Laboral se describe el proceso de Elaboración e Implementación de Adaptaciones Curriculares como estrategia de Intervención Psico-educativa en niños con Necesidades Educativas Especiales de la Unidad Educativa “Palmira- 10” de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra. Las mismas se aplicaron a tres casos, el proceso de intervención inició con una evaluación Psico-educativa para determinar el tipo de Adaptación Curricular y posteriormente efectuar el diseño de Planificación con estrategias metodológicas según las necesidades de cada caso. Los resultados indicaron en el caso 1, un incremento en el desarrollo de las habilidades previas a la lectura y escritura, sin embargo se recomendó mantener las Adaptaciones Curriculares Significativas para el curso posterior. En el caso 2, hubo un efecto positivo a nivel conductual, aunque este fue temporal debido a la falta de apoyo por parte de la madre y por la inasistencia del alumno a la escuela en el último bimestre de la gestión, no se pudieron completar los objetivos de la Adaptación Curricular. En el caso 3, priorizar el desarrollo emocional de la niña posibilitó mejorar la comunicación con la maestra y con algunas compañeras, este aspecto fue determinante para poder acceder al aprendizaje, a su adaptación y a su inclusión en el curso. Las Adaptaciones Curriculares cumplieron su propósito como Estrategia de Intervención Psico-educativa en el aula, facilitaron el aprendizaje de los casos mencionados y posibilitaron el acceso al currículo escolar de nuestro país, respetando las capacidades, necesidades y potencialidades de los niños con quienes se trabajó.
Apoyo psicológico en la comunidad educativa del Instituto Americano de Obrajes
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Suxo Torres, Patricia; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
El presente proyecto de Memoria Laboral realizado en el Instituto Americano de Obrajes donde mi experiencia laboral creció bastante en cuanto al apoyo psicológico que se brindó desde el Dpto. de Psicología durante casi once años de trabajo en el área, con diferentes experiencias y temas a tratar. Debo mencionar que la labor del psicólogo en un establecimiento educativo es muy importante y muy amplio, por todas las situaciones que van presentándose día a día, pues no solo nos enfocamos en las dificultades de aprendizaje que se presentan, esto va más allá. Como psicóloga educativa también se ve el comportamiento de los estudiantes en este contexto en un sentido más amplio. La intervención profesional se centra en el desarrollo de las capacidades de las personas y grupos. Sin embargo, es importante tener claro que el Dpto. de Psicología en la Comunidad Educativa no es un centro terapéutico, es decir que no se da terapia se llega a la contención emocional y diagnósticos. Puesto que no tenemos las condiciones para dar terapia y por la cantidad de estudiantes que van llegando por diferentes casos al consultorio. La labor de psicóloga en el establecimiento educativo es muy importante en el desarrollo funcional y equilibrado ya que a través del trabajo que se realiza se demostró que es un elemento clave para un buen desenvolvimiento laboral ayudando principalmente a los estudiantes, docentes y familia; en la búsqueda e implementación de una calidad educativa.
Atención de problemáticas psicológica y apoyo escolar a niños y jóvenes mediante la implementación del gabinete psicológico en la Unidad Educativa Santa María de los Ángeles de Fe y Alegría
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Espinoza Tarqui, José Luis; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
El presente trabajo de Memoria Laboral describe la implementación del Gabinete Psicológico en la unidad educativa Santa María de los Ángeles de Fe y Alegría de la ciudad de El Alto. La primordial intención de crear este espacio en dicha unidad educativa nació y se originó en base a dos cuestiones, la primera, como exestudiante de esta institución, intente devolver con mi trabajo profesional, algo de lo que dicha institución había hecho por mí, para mi formación académica y personal, y por otro lado, brindar apoyo a dicha institución en lo que se refiere a las distintas necesidades psicologías por las cuales se encontraba atravesando. Mediante la creación de este espacio se pudo atender a niños con necesidades especiales, con problemas de comportamiento, bajo rendimiento y problemas de aprendizaje en general. Al mismo tiempo se puso en marcha programas educativos como: escuela para padres, orientación vocacional y Bullying, entre otros, con los distintos cursos de toda la institución educativa. Remarcar que la implementación de este Gabinete Psicológico, de manera general tuvo más resultados positivos que negativos, siendo la participación bastante regular de toda la comunidad educativa casi en todas las actividades programadas por este espacio. Se trabajó con toda la comunidad educativa, niños(as), adolescentes, plantel docente y padres de familia en general.
Atención sostenida en niños con discapacidad auditiva del Centro de Educación especial Huascar Cajias de la ciudad de La Paz, para determinar su madurez social en la educación regular
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Castelú Escóbar, Silvia Ronoel; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La presente tesis tiene como objetivo establecer la relación entre Atención Sostenida y Madurez Social en Niños con Discapacidad Auditiva Leve del centro de educación especial Huascar Cajias, además incluye la descripción de ambas variables de estudio, y la situación sociodemográfica (edad, genero, nivel de escolaridad) de cada uno de los sujetos de estudio. El estudio fue realizado con niños y niñas con discapacidad auditiva leve del centro de educación especial Huascar Cajias, con una muestra de 6 niños/as quienes se caracterizaban por tener discapacidad auditiva leve. A estos niños se les aplico dos pruebas psicológicas: Test de Atención Sostenida y Escala de Madurez Social de Vineland, estos instrumentos se implementaron para poder evaluar exclusivamente las variables estudiadas. Lo que se estudia son dos variables la “Atención Sostenida en Niños con Discapacidad Auditiva”, La atención sostenida es la actividad que pone en marcha los procesos y/o mecanismos por los cuales el organismo es capaz de mantener el foco atencional y permanecer alerta ante la presencia de determinados estímulos durante períodos de tiempo relativamente largos. La segunda variable que se estudiara es la “Madurez Social en la Educación Regular”, que según Doll (1925) la madurez social se puede apreciar al identificar la capacidad social, autosuficiencia, actividades ocupacionales, comunicación, participación social y libertad para la supervisión en el niño. Se trabajó con sujetos cuyas edades oscilan entre los 7 a 11 años, siendo estas 3 niñas y 3 niños del Centro de Educación Especial Huascar Cajias. Obteniendo como resultado de ambas pruebas la existencia de la relación entre la atención sostenida y la madurez social, por lo que se pudo responder a nuestra hipótesis “A menor nivel de Atención Sostenida, menor presencia de Madurez Social en los niños y niñas con discapacidad auditiva leve del Centro de Educación Especial Huascar Cajias de la ciudad de La Paz”.
Clima escolar y comprensión lectora en niños y niñas de quinto y sexto de primaria de la Unidad Educativa “Nicolás Fernández Naranjo” de la ciudad de La Paz
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Choque Marquez, Gabriela; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La presente investigación describe la relación de dos factores importantes: el clima escolar y la comprensión lectora en niños y niñas de 10 a 12 años de la Unidad Educativa “Nicolás Fernández Naranjo” de la ciudad de La Paz. Desde un enfoque cognitivo, detalla las particularidades o características del clima escolar; así también, por medio de una evaluación precisa y contacto con las y los estudiantes, se pudo indagar en el contexto escolar. La tesis, visibiliza la influencia en las interacciones cotidianas de los actores educativos, aspectos que en conjunto crean la trama y la atmósfera que se denomina el clima escolar (espacio de convivencia y trabajo colectivo), donde todas las relaciones que se establecen tienen gran relevancia: ambientes físicos, seguros, emocionales como factores ante el clima del aula, rendimiento escolar y aprendizaje significativo. Resalta el rol que cumple la escuela, en sus objetivos de promoción del desarrollo integral de la persona, brindando herramientas y enseñanzas que los niños y niñas puedan aplicar en su vida cotidiana, al proporcionar una atención importante al desarrollo de habilidades sociales, emocionales y también cognitivas, adquisición de lectura y alcance de una comprensión en sus diferentes niveles, desde el nivel literal, inferencial, crítico, productivo; que son, una de las destrezas necesarias que influirán en procesos académicos, profesionales e incluso personales de niños y niñas.
Desarrollo de nociones psicomotrices para el aprestamiento de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad múltiple del nivel independencia personal
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Espinal Quispe, Rosario; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La Memoria Laboral se realizó en el Centro de Educación Especial “Quilima A”, del Distrito Educativo Puerto Carabuco está situada en la comunidad de Quilima, del Municipio Puerto Mayor Carabuco de la provincia Camacho, del departamento de La Paz, del segundo semestre de la gestión 2022 y primer semestre de la gestión 2023, en la atención de la modalidad directa a estudiantes con discapacidad múltiple de 6 a 12 años de edad. Los estudiantes provienen de familias vulnerables de descendencia, debido a la diversidad cultural, una mayoría de los habitantes son de habla aymara tanto en la modalidad directa e indirecta realizando; cabe mencionar que vez existió requerimiento por parte de diferentes Comunidades Dispersas del Distrito Educativo Puerto Carabuco tanto del Sector Lago y Valle como ser: Quilima, Copusquia, Chaguaya, Santiago Pampa, Yaricoa Alto, Carabuco, Chuani, Ambaná, Chaguaya. La implementación del "Desarrollo de nociones psicomotrices finas para el aprestamiento de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad múltiple del nivel independencia personal", con estudiantes que presentan discapacidad múltiple fue un desafío, sobre todo en el momento de diferenciar las capacidades y habilidades de cada estudiante. Las actividades planteadas fueron de menor a mayor complejidad con las cuales el aprendizaje de los estudiantes fue dinámico y significativo a través del desarrollo de nociones motrices aplicadas para el aprestamiento de la lectoescritura y así afianzar los procesos educativos de estudiantes con discapacidad múltiple del nivel independencia personal.
El juego como estrategia de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje en niños de 5 años que asisten al Centro Social para el Desarrollo Infantil (CESDI)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Cutipa Yujra, Martha; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La presente memoria laboral describe la implementación del juego como estrategia de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje en niños de cinco años que asisten al Centro Social para el Desarrollo Infantil, la herramienta de evaluación con la que se trabajo es la Guía de Detección Integral del desarrollo Infantil esta a su vez se divide en áreas de desarrollo: motricidad gruesa, motricidad fina, comunicación y lenguaje, desarrollo social/ emocional/ autoayuda y cognitiva. Nos centraremos en estimular el área de desarrollo de comunicación y lenguaje sin dejar de lado las otras áreas al momento de la intervención y evaluación. El juego como estrategia de aprendizaje es una herramienta valiosa para estimular el lenguaje en niños. A través del juego, los niños pudieron aprender de manera significativa, experimentar y descubrir de forma lúdica. Los juegos educativos fueron utilizados para trabajar diferentes áreas de aprendizaje. Es así, que se trabajó con una serie de actividades por medio del juego acorde a su edad muy enriquecedora que nos ayudó a estimular y lograr el interés en los niños en cada etapa, tarea de trabajo que se fueron desarrollando. Asimismo el seguimiento que se dio a cada niño ayudo a identificar, prevenir oportunamente falencias durante la intervención. Las capacitaciones, talleres dirigidos a padres, agentes comunitarios favorecieron para comprender cuán importante es la estimulación adecuada a temprana edad especialmente fortalecer el área del lenguaje a través del juego como estrategia de aprendizaje en niños de cinco años en el proceso de intervención donde se pudo evidenciar resultados favorables que benefician a la etapa escolar.
Evaluación e identificación de rasgos del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños de la Unidad Educativa Simona Manzaneda
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Torrico Salazar, Hans Carlos; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
El presente trabajo de intervención se basa en la necesidad de investigación, evaluación e identificación de rasgos relacionados al trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), en nuestro medio, dicha problemática relacionada a la salud mental en muchas ocasiones se origina en un etapa en situación de vulnerabilidad: la niñez temprana, siendo este periodo especialmente relevante en el desarrollo del ser humano y donde los rasgos relacionados al TDAH suelen comenzar a manifestarse, el trabajo de intervención se centra en niños que se encuentran iniciando la escolaridad. El objetivo del estudio es evaluar e identificar rasgos de TDAH en niños del segundo año "C" de la unidad educativa "Simona Manzaneda". Se utilizaron las técnicas de observación sistemática y entrevista semiestructurada para registrar comportamientos y recopilar información, además de la escala SNAP IV y la prueba de la Casa, el Árbol y la Persona como instrumentos de evaluación, con el fin de obtener datos de la población por parte de la profesora encargada, además de poder identificar indicadores de conflictos emocionales, familiares y de personalidad. Se pudo constatar que El 12% de la población presenta rasgos leves y el 4% presenta rasgos moderados de TDAH, los cuales no son incapacitantes pero podrían agravarse en un futuro, por ende, se requiere evaluación y/o intervención psicológica profesional. Como resultado secundario de la evaluación se identificaron ciertas conductas y comportamientos desadaptativos, no relacionados al TDAH, que pueden llegar ser relevantes para el desarrollo de la población; por lo que, se realizó un informe psicológico de cada niño dirigido a la profesora encargada y a los padres de familia.
Experiencia de intervención psicológica con niñas, niños y adolescentes con discapacidad del Centro de Educación Inicial y Especial San Francisco de Asís de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Condori Chavez, Jael; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
Esta Memoria Laboral relata el trabajo de intervención psicológica con niñas, niños y adolescentes con discapacidad del Centro de Educación Inicial y Especial ¨San Francisco de Asís¨, este trabajo pretende hacer conocer el lugar que le corresponde a la Psicología Educativa Especial en la atención a las personas con discapacidad, sus características, el trabajo y relaciones con otras ciencias, asimismo conocer el rol que desempeña el psicólogo en el área especial. La Psicología Especial ha sido justificada teniendo en cuenta su especificidad como una rama de las ciencias psicológicas, el trabajo del psicólogo y defendiendo el espacio del psicólogo.
Experiencia laboral en prevención de la violencia en la Unidad Educativa Técnico Humanístico Villa Imperial de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Colque Orellana, Dayana; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La presente Memoria Laboral expone las acciones realizadas en prevención de la violencia en la Unidad Educativa Técnico Humanístico Villa Imperial, con estudiantes del nivel secundario. Se describen actividades desarrolladas en prevención e intervención en situaciones de acoso escolar, prevención de la violencia sexual, educación integral en sexualidad, fortalecimiento de habilidades sociales. Asimismo, se detalla la capacitación a padres de familia orientada a la prevención de la violencia en la comunidad educativa. Posteriormente se señalan los aprendizajes adquiridos durante la experiencia laboral y finalmente se plantean las conclusiones y recomendaciones, subrayando que la violencia debe ser abordada de manera integral en la familia, la escuela y la sociedad.
Factores de riesgo emocional de tipo individual y sociocomunitarios en mujeres de 20 – 35 años denunciantes ante la Fuerza Especial de Lucha Contra la Violencia de la ciudad de La Paz durante la gestión 2021
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Quisbert Coca, Pamela Gabriela; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
Todos los años, miles de mujeres sufren violencia de género en sus propios hogares dejando en ellas severas consecuencias sobre su presente y futuro. La violencia contra la mujer, genera problemas emocionales individuales y sociocomunitarios de corto y largo plazo que pueden tener efectos en su salud física y emocional. El presente estudio, constituye una investigación novedosa que busca identificar los factores de riesgo emocional o señales que permiten identificar la violencia contra las mujeres, en el país. presentando información que contribuya a la discusión sobre las denuncias realizadas en la Fuerza Especial de lucha Contra la violencia, para prevenir y tratar esta problemática. Producto de la investigación, se ha podido observar que en Bolivia la probabilidad de que se genere violencia contra la mujer de tipo individual y sociocomunitario está muy relacionada con la forma de convivencia y tratos que éstas recibieron cuando son víctimas de violencia. De la misma forma, las denuncias que se realizan en la fuerza especial de lucha contra la violencia. Adicionalmente a los hallazgos encontrados, existen otros factores que podrían ser determinantes para el ejercicio de la violencia contra la mujer y por ello requieren de mayor investigación: culturales, psicológicos y sociológicos. A través de esta investigación, se espera que las instituciones públicas y la sociedad boliviana en general conozcan y ahonden en esta problemática, y se inicie un trabajo coordinado de prevención y atención de la violencia contra la mujer.
Implementación del aula preescolar mediante rincones de aprendizaje para niños de 4 a 5 años de edad en el Centro de Desarrollo Integral BO – 222 de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Canahua Zaga, Pastora; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La implementación del aula preescolar mediante rincones de aprendizaje para niños de 4 a 5 años de edad en el Centro de Desarrollo Integral BO-222 de la Ciudad de El Alto, se organizó registrando en un cronograma de actividades, todas las tareas previas a cumplir. En el proceso de implementación que permitiría un trabajo adecuado y programado sujeto a reuniones en el primer mes de trabajo haciéndoles conocer la importancia de los rincones de aprendizaje: Una vez equipado, la participación de los padres de familia fue de vital importancia, participando activamente en la participación de sus hijos para su aprendizaje y desarrollo psicomotor, en forma puntual y el desempeño de la tutora para la ejecución de las actividades en beneficio de los niños los cuales permiten el desarrollo de la psicomotricidad fina, psicomotricidad gruesa y el desarrollo socio afectivo, integración adecuada al grupo de niños en su participación, así mismo la plena colaboración del gerente de programas perteneciente a Compassion International para la coordinación y aprobación para el equipamiento adecuado del aula preescolar por rincones de aprendizaje para niños de 4 a 5 años de edad conformando un equipo de trabajo conjuntamente con los asociados del Centro de Desarrollo Integral BO-222 de la ciudad de El Alto. la participación del técnico en construcción civil quien apoyó el diseño y adecuación del espacio asignado. Cumpliendo con las principales funciones y tareas, logrando resultados positivos de acuerdo a los objetivos planteados, sin embargo, algunas limitaciones que no permiten desarrollarse adecuadamente. Por tanto, tras la experiencia laboral en la institución, se plantea como proyección profesional, respuestas frente a la coyuntura que se está atravesando en el momento actual (pandemia por COVID – 19), respuestas que originen puentes de solución a los problemas identificados como ser: la comunicación entre padres e hijos y la desintegración familiar producto de la crisis económica social.
Implementación del programa de estimulación para la memoria de trabajo en niños con discapacidad intelectual leve del Centro Materno Infantil “Santa María de los Angeles” de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Vargas Quispe, Analía; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
El término discapacidad intelectual se utiliza para hacer referencia a amplias características de su condición clínica, sus niveles intelectuales, déficits y habilidades cognitivas, los perfiles neuropsicológicos implican la muestra de las fortalezas en convivencia con las debilidades a lo largo de su vida. El objetivo general de esta investigación es demostrar la aplicabilidad del programa de estimulación para mejorar la memoria de trabajo en niños de 10 a 14 años con discapacidad intelectual leve. La metodología de la investigación posee un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), con un diseño Cuasi experimental, ya que es un conjunto de procedimientos, que está dirigido a evaluar el impacto del programa de estimulación para la memoria de trabajo en niños con discapacidad intelectual leve de 10 a 14 años, con un grupo experimental con pre test y pos test. Este grupo experimental se trabajó en dos modalidades tanto presencial y semi presencial, esto debido a la situación de la pandemia por la que se atravesaba. La población fue alrededor de 20 niños con discapacidad intelectual leve que asisten al Centro Materno Infantil “Santa María de Ángeles” de la ciudad del El Alto, la muestra es no probabilística con un grupo intacto de 6 niños/as con discapacidad intelectual leve de 10 a 14 años de edad cronológica. Se ha demostrado la aplicabilidad del programa de estimulación, para mejorar la memoria de trabajo, en niños con discapacidad intelectual leve, por medio del análisis estadístico, donde se ha demostrado un cambio significativo, así también se ha podido observar que los niños que fueron partícipes, han adquirido sus habilidades de independencia básica. La descripción de los resultados de cada uno de los participantes tanto en el pre y post test, demuestran que de un nivel Muy bajo logran subir a un rango de Bajo, importante resultado para una población que se cree que, por su condición estarían limitados en su proceso de aprendizaje. Se generó en las familias el interés por tener un hijo independiente en las habilidades básicas, por medio de la estimulación de la memoria de trabajo y que comprendan incluso ese concepto.
Inteligencia emocional y resilencia en estudiantes universitarios
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Apaza Alavi, Trini Carla; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La presente investigación tiene como objeto de estudio estudiantes universitarios que realizan y no realizan actividad artística de la Universidad Mayor de San Andrés principalmente, con el propósito de identificar el grado de relación entre la Inteligencia Emocional y la Resiliencia en ambas poblaciones. El enfoque utilizado en la investigación es cuantitativo, el tipo de diseño de la investigación es transversal correlacional, no experimental y tipo de muestreo es por Redes “Bola de Nieve”. El estudio se basó en dos grupos de estudio, el primero consta de 39 estudiantes universitarios que realizan practica artística y el segundo lo conforman 46 universitarios que no realizan practica artística; para la recolección de datos, se utilizaron instrumentos de medición cuantitativa para ambas variables: el Inventario de Cociente Emocional de Bar On, adaptación peruana Nelly Ugarriza (inteligencia emocional) y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young, adaptación peruana por Novella; los cuales tienen alto grado de confiabilidad y validez. Los resultados y conclusiones más importantes indican que, si existe relación (estadísticamente moderada) entre los componentes de la Inteligencia Emocional y Resiliencia en los universitarios que realizan actividad artística y una relación (estadísticamente baja) en los estudiantes universitarios que no realizan actividad artística, así mismo se encontraron correlaciones altas entre las dimensiones de Inteligencia Emocional y los Factores de Resiliencia en ambos grupos de estudio; los resultados permiten confirmar la hipótesis de investigación y se responden las preguntas de investigación planteadas. Finalmente se realizaron las respectivas conclusiones y recomendaciones que serán de aporte importante a futuras investigaciones y a la población estudiada.
Intervención psicoeducativa, para el aprestamiento de la lectoescritura basada en la conciencia fonológica, dirigida a niños y niñas de nivel primario
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Sanchez Huanca, Janeth Jimena; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
El presente trabajo de Memoria Laboral describe la implementación y adaptación del programa psicoeducativo que supone, una toma de conciencia sobre la importancia que en el primer ciclo de Educación Primaria y más aún el primer encuentro con el sistema educativo regular, tiene el aprendizaje de la lectoescritura, a partir de la conciencia fonológica. Para ello es necesario revisar qué procesos intervienen en este aprendizaje y cómo desde el aula, y del hogar podemos contribuir a mejorarlos. En este sentido, este trabajo pretende ser una guía teórica y práctica que resulte útil y cercana para el profesorado, padres, madres de familia y/o tutores de los niños y niñas, quienes tienen el contacto directo con los estudiantes durante el primer encuentro con el proceso de aprendizaje. Tal como se vio en la experiencia laboral, con la implementación del programa psicoeducativo, donde los participantes se involucraron de manera positiva, los resultados obtenidos fueron favorables ya que el programa brindó, las herramientas necesarias para que niños y niñas, que presentaron dificultades de aprendizaje en el diagnóstico inicial, pudieran superar las mismas, para, de esta manera poder nivelar sus conocimientos con sus pares.
Proceso de intervención psicoeducativa en niños y niñas de 1ro a 3ro de primaria con dificultades de aprendizaje que asisten al Centro Comunal “Mojón” de la ciudad de La Paz
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Valencia Torrez, Danitza; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
Las dificultades de aprendizaje son muy comunes en el inicio de la escolarización, cada niño y niña tiene diferentes ritmos, estilos y estrategias de aprendizaje, por lo que el aprendizaje va siendo diferente en cada uno de ellos, algunos aprenderán los contenidos escolares más rápido, otros tardarán un poco más en comprenderlos, pero al final lo podrán lograr. En cambio, lamentablemente a otros niños y niñas les costará mucho más y por muy grande que sea su esfuerzo no lo podrán lograr y será necesario realizar un trabajo de intervención psicoeducativa, para que pueda lograrlo y mejorar su rendimiento académico. El presente trabajo de memoria laboral muestra una experiencia sistematizada de un proceso de intervención psicoeducativa realizado con niños y niñas de 1ro a 3ro de primaria con dificultades de aprendizaje que asistieron al Centro Comunal “Mojón”, de la ciudad de La Paz. El objetivo de este trabajo fue el de mejorar los procesos básicos del aprendizaje a través de actividades y ejercicios que favorezcan el aprendizaje significativo en la lectura, escritura y matemáticas. El enfoque educativo desde el cual se realizó es el Constructivista el cual busca desarrollar un rol activo y participativo de cada niño/a en sus propias experiencias y aprendizajes. Después de la intervención realizada se lograron cumplir los objetivos deseados, rescatando de esta experiencia la importancia de detectar estas dificultades en las edades más tempranas para obtener los mejores resultados y perfeccionar así su calidad de aprendizaje y por ende su calidad de vida.
Programa de estimulación psicolingüística inicial del lenguaje oral de los niños de 2 a 4 años de edad del Centro Educativo Bambinos de la ciudad de La Paz
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Tapia Galarza, Raquel; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
El presente documento es concebido para ser aplicado a niños pequeños , que se encuentran en la etapa preescolar, con el programa de estimulación psicolingüística inicial en los niños de dos a cuatro años del Centro Educativo Bambinos, en el que se denota que una estimulación a temprana edad en el lenguaje oral, es favorable para los párvulos ya que se trabaja las capacidades psicolingüísticas, de expresión y comunicación en niños y niñas, ya que ellos pueden comunicarse, expresarse, comprender los sentimientos , pensamientos, resolución de problemas desarrollar y mantener relaciones sociales con sus pares. Al desarrollar el lenguaje oral se estimula el ámbito cognitivo y del pensamiento para alcanzar y aumentar conocimientos, habilidades y destrezas, con la finalidad de prevenir futuros problemas en el desarrollo del aprendizaje, emocionales y sociales. Aprender a comprender y a utilizar el lenguaje oral es el primer paso en la alfabetización y llega hacer la base para aprender a leer y escribir, se toma en cuenta que la capacidad de procesamiento auditivo, del código fonético, del vocabulario, de las estructuras sintácticas de las funciones del lenguaje, permitiendo un manejo eficiente de las habilidades de la comunicación. El párvulo tiene que ejercitar el lenguaje hablado, llegando hacer deber de los facilitadores y de los familiares o tutores a ayudar a desarrollar sus potencialidades para lograr una buena comprensión del lenguaje oral y sea usado adecuadamente en el medio que le rodea (hogar, y centros preescolares), estimulando a través de las diferentes actividades que se proponen con juegos dinámicos aptos para los niños preescolares, y de esta manera realizar la estimulación del lenguaje oral con la repetición de morfemas, onomatopeyas, y reforzando los juegos propuestos en este trabajo.
Programa de estimulación psicomotora para el fortalecimiento parvulario en la Unidad Educativa San Fernando
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Durán Berrios, Jhovana Lucia; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La presente experiencia de memoria laboral refleja la importancia y las ventajas que se quiere rescatar acerca del “Programa de estimulación psicomotora para el fortalecimiento parvulario” que tiene el propósito de sistematizar y describir utilizando la técnica de la observación, entrevistas y evaluaciones en el cual se respalda con el test de escala abreviada de desarrollo de Nelson Ortiz, donde evalúa todas sus dimensiones más fundamentales de desarrollo del niño. Se desarrolló en las gestiones 2018, 2019 y 2020, en la Unidad Educativa Privada San Fernando de la Ciudad de La Paz. Este trabajo se fundamenta con la finalidad de conocer el desarrollo psicomotor en los niños parvularios, en sus dimensiones básicas: Psicomotricidad gruesa, psicomotricidad fino adaptativa, audición-lenguaje y personal-social; Estableciendo así, como objetivo general determinar el nivel de desarrollo psicomotor, promoviendo de esa manera, el desarrollo cognitivo, social físico y emocional, afectivo de los niños. A la vez, permite dar importancia al reconocimiento del contexto institucional que es una experiencia laboral en el área de psicología educativa que se trabajó con los niveles parvulario, preescolar e inicial, donde se describe diferentes actividades realizadas con los agentes educativos niños, padres de familia, profesores y profesionales de especialidad tomando en cuenta la realidad del contexto. La metodología y los resultados describen de manera cualitativa, interpretando, su contextualización en los resultados de los objetivos del programa diseñado para la Unidad Educativa Privada San Fernando de la Ciudad de La Paz.
Programa de terapia asistida con canes de raza golden retriever para reducir niveles de comportamiento agresivo en niños con familias monoparamentales de la Unidad Educativa de nivel inicial Alfredo Guillen Pinto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Quenta España, Jaime Vladimir; Peredo Videa, Rocío de los Angelesa
La presente investigación, tiene la intención de dar a conocer los beneficios que puede generar los lazos afectivos HUMANO – ANIMAL en relación a los aspectos FÍSICOS – PSICOLÓGICOS, los diferentes puntos de la investigación, prometen una nueva y efectiva alternativa terapéutica a estudiar en diferentes áreas de la psicología. La aplicación de este programa, está ligada a una intervención detallada, entrenada y desarrollada en una seria de habilidades estudiadas en el entrenamiento canino y la capacitación de los aplicadores, todo con un solo objetivo en beneficio de una sana integración social de los niños con problemas comportamentales a causa de la ausencia de una figura paterna y/o materna, el programa de terapia asistida con canes es una herramienta un tanto desconocida en nuestro país, por lo tanto, para este proceso se elaboró un programa con una primera parte para detectar diferentes y reiterativos comportamientos que comprometían el bienestar de las aulas de la unidad educativa y sus integrantes, en una segunda parte se procedió a ejecutar el programa que mediante una serie de dinámicas y juegos donde predominan la interacción e interrelación con los canes terapeutas para sensibilizar comportamientos y buscar un autocontrol de las emociones para una sana integración social con sus compañeros, maestros y familia de los niños, el comportamiento agresivo se debe a un problema de auto control, en algunos casos en esta etapa de educación podría ser ligeramente normal sobre todo en niños que tienen una sola figura paterna/materna, si este problema no se trata en el nivel inicial posteriormente pueden desencadenarse serios problemas de agresión a sus pares en un futuro, el problema podría generar un trastorno de la conducta, y es lo que buscamos evitar mediante el programa.