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Distorsiones cognitivas y desesperanza aprendida en mujeres víctimas de violencia intrafamiliar
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Mateo del Villar, Jhasminka Winnar; Pinelo Navarro, Dora Beatriz Victoriaa
La presente investigación, tiene como objetivo evaluar la relación entre las Distorsiones Cognitivas y la Desesperanza Aprendida, en mujeres víctimas de violencia intrafamiliar de la “Asociación Crisálida” de la ciudad de La Paz. Con esta finalidad, se ha utilizado un enfoque de investigación cuantitativo, aplicando dos instrumentos: el Inventario de Pensamiento Automáticos (IPA) de Ruiz & Luján (1991) y la Escala de Desesperanza de Beck (BHS) adaptada al español por Aliaga, J. et al. (2005), a una muestra constituida por 150 mujeres víctimas de violencia intrafamiliar pertenecientes a la “Asociación Crisálida”. Por consiguiente, los resultados indicaron una correlación de 0.54 positiva media. A partir de este resultado se puede afirmar que las distorsiones cognitivas influyen de forma significativa en la desesperanza aprendida en mujeres víctimas de violencia intrafamiliar. Se pudo determinar que las distorsiones cognitivas más presentes en las mujeres víctimas de violencia intrafamiliar son: el tipo de pensamiento automático Falacia de Recompensa Divina, Falacia del Deber, y por último, Filtraje. Por lo que se refiere a la desesperanza aprendida, se puedo determinar que en su mayoría siendo 72 (48%) de las mujeres no presentan desesperanza. Por último, se determinó que los tipos de violencia predominantes de los cuales fueron víctimas las mujeres pertenecientes a la “Asociación Crisálida”, son: la violencia psicológica, violencia física y por último, la violencia simbólica.
Resiliencia, creatividad y rendimiento académico
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Canaviri Calle, Daniela Patricia; Pinelo Navarro, Dora Beatriz Victoriaa
El presente estudio busca mostrar si la relación entre resiliencia y creatividad inciden en el rendimiento académico en estudiantes de 5to de primaria y 3ro de secundaria del colegio Marien Garten, ubicado en la zona La Portada. En cuanto a la resiliencia, es entendida como la capacidad para sobreponerse ante la adversidad de forma positiva. Por otro lado, la creatividad es considerada como el resultado de realizar algo novedoso y útil a partir de recursos disponibles. Por último, el rendimiento académico corresponde al resultado numérico alcanzado posterior a la adquisición de conocimientos y valores. Para tal efecto, se aplicaron pruebas para medir el nivel de resiliencia y creatividad a una población de 164 estudiantes entre las edades de nueve y quince años. Los datos de rendimiento académico fueron recabados mediante el registro de calificaciones proporcionadas por dirección del colegio Marien Garten, con fines investigativos. El estudio es no experimental de tipo probabilístico, con un diseño de diferencia de grupos. El resultado obtenido de Rho de Spearman, entre las variables de resiliencia, creatividad y rendimiento académico, fue una correlación baja con valores <0.29. Además, se observó la ausencia de una relación significativa entre grupos y variables, según la prueba Chi cuadrada con valores >0,05. Por lo que, se concluye que no existe una relación entre la creatividad y la resiliencia en el rendimiento académico de estudiantes de 5to de primaria, comparados con estudiantes de 3ro de secundaria.