Browsing by Autor "Quelca Huanca, Heriberto"

Now showing 1 - 2 of 2

Propuesta de estrategias didácticas utilizando textos en aymara para el fortalecimiento de la lectura crítica y el pensamiento crítico
(Área Vicerrectorado, 2017) Quelca Huanca, Heriberto
El presente trabajo de investigación es un estudio acerca de la implementación de estrategias didácticas para el fortalecimiento de la lectura crítica y pensamiento crítico a partir de la concreción del proceso didáctico en las sesiones de clase con estudiantes del primer año de formación de la Escuela Superior de Formación de Maestros Tecnológico y Humanístico El Alto. La investigación se desarrolla para fortalecer la lectura crítica y el pensamiento crítico a través de la lectura y el análisis de textos en aymara, respondiendo a una necesidad de los y las estudiantes, que les permita desempeñarse de manera eficiente en la vida. En este trabajo investigativo sobresale la generación de la experiencia desde el aula donde prima la investigación cualitativa que posibilitó hallar nuevos conocimientos desde la recreación de metodologías que genere experiencias auspiciosas que apoyen el proceso formativo de los estudiantes. Los estudiantes fortalecen las capacidades de lectura crítica con la lectura de cuentos, canciones en aymara, la observación de videos en aymara e imágenes. Asimismo, el pensamiento crítico se ha fortalecido con la lectura de tipos de texto como la prosa literaria en aymara, textos informativos y argumentativos en aymara. Las capacidades mencionadas se trabajaron con el planteamiento de preguntas que permitan la elaboración de respuestas sin repetir la información existente en el texto de lectura. Las estrategias didácticas desarrolladas posibilitaron el mejoramiento de la lectura crítica y el pensamiento crítico en los y las estudiantes, puesto que ellos generaron respuestas interesantes en el análisis de los textos de lectura. La inserción de la lectura de textos en aymara dinamizó las sesiones de clases, las mismas que fueron desarrolladas a partir de las actividades planificadas.
Transferencias morfosintácticas del aymara al castellano en estudiantes de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2006) Quelca Huanca, Heriberto
El presente trabajo de investigación es un estudio de la situación de contacto lingüístico entre el castellano y el aymara. Son lenguas con mucha tradición histórica y que se desarrollaron de manera independiente, pero que por los mismos hechos históricos tuvieron que unir sus destinos para ser usadas en una misma área geográfica del continente americano. El castellano, que emerge de las entrañas del latín en el continente europeo, se convierte en una lengua que goza de una vida plena; por su parte, el aymara, que nace de una familia de lenguas denominada aimaraica1, también alcanza el desarrollo pleno como lengua. Cabe remarcar que estas lenguas, el aymara y el castellano, pertenecen a tipologías distintas, la primera se encuentra en el tipo de lengua sufijante o aglutinante, la segunda se ubica en el tipo de lengua flexible. La convivencia idiomática en América del Sur entre estas dos lenguas es muy interesante, puesto que se han generado estructuras llamativas en el nivel morfosintáctico. En esta zona denominada “andina” es bastante evidente que el aymara transfiere sus estructuras en el nivel morfosintáctico, y que a su vez, también el castellano logra influir en el nivel mencionado en la lengua aymara. El contacto entre las dos lenguas en la zona andina es bastante extendido en el tiempo, aproximadamente cinco siglos. El tiempo que transcurrió no ha sido en vano, sino que se generaron muchos cambios lingüísticos, sobre todo, en el nivel morfosintáctico del castellano andino. Y este denominativo de castellano andino se debe a que el lenguaje oral y escrito de los bilingües que tienen como lengua materna el aymara y que aprendieron el castellano por simple necesidad o de manera asistemática, refleja ciertas características particulares en relación al castellano estándar.