Browsing by Autor "Quintanilla Coro, Víctor Hugo"

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El cholo : transportador de sociedades, un lenguaje de tambor
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2001) Vargas Mendoza, Mabel Remedios; Quintanilla Coro, Víctor Hugo
Tesis que analiza al cholo en todas sus manifestaciones tanto sociales, económicas y políticas.
La educación en el lenguaje y la literatura : la experiencia literaria con las artes y la música
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2011) Jiménez Vásquez, Marco Antonio; Quintanilla Coro, Víctor Hugo
La presente tesis nace de una inquietud educativa enmarcada en la educación en el lenguaje y literatura de Walter Navia y de una actitud creativa proyectada a la propuesta de la experiencia literaria con las artes y la música. La tesis evidencia un problema, la educación en el lenguaje y la literatura no desarrolla sus posibilidades didácticas como consecuencias del lenguaje y la litetarura posibilita una superación de si misma como experiencia lietraria con las artes y la música...
Mitos de Origen en los Relatos Orales de Montaña
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Campos Jové, Ximena Paola; Quintanilla Coro, Víctor Hugo
Este trabajo analiza relatos de la tradición oral boliviana basándose en el estructuralismo de Claude Lévi-Strauss. Mediante este método de análisis, se identificaron patrones comunes en los doce relatos, provenientes de los departamentos de La Paz y Oruro, que demuestran que todos son variantes de un mismo mito de origen. En estos relatos, las montañas se presentan como deidades protectoras y antropomorfizadas que desempeñan un papel fundamental en las narraciones. Estos relatos, situados en un tiempo mítico, narran conflictos entre montañas que generan cambios en el orden natural. El análisis identifica varios mitemas recurrentes, como la humanización de las montañas, y subraya la conexión entre las montañas y el reordenamiento de la realidad. Esta investigación también destaca la importancia de la oralidad para preservar estas narrativas, ya que transmiten conocimientos culturales a través de generación en generación. Este proceso permite la adaptación y transformación constante de los relatos, lo que asegura su relevancia en contextos contemporáneos. El estudio concluye que los mitos sobre las montañas no sólo explican acontecimientos del pasado, sino que siguen teniendo impacto en las sociedades actuales. Asimismo, se destaca la aportación innovadora del análisis estructuralista en este campo, lo que abre nuevas perspectivas para entender la relación entre las montañas y las identidades culturales andinas. Además, esta forma de análisis aporta un enfoque innovador al estudio de los relatos de montaña y su papel en la configuración de las cosmovisiones locales.
Textos precolombinos: Guías de Lecturas para su comprensión literal
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Yutronic Salinas, Angela Soledad; Quintanilla Coro, Víctor Hugo
La lectura es una capacidad esencial para el aprendizaje. Ante las deficiencias en la comprensión lectora, se propone una guía didáctica destinada a fortalecer esta capacidad en estudiantes de secundaria. Esta guía se alinea con los estándares de evaluación PISA y está estructurada para fomentar la comprensión literal a través de preguntas de opción múltiple. La metodología propuesta se fundamenta en la selección y lectura de fragmentos representativos de cinco culturas americanas, que ofrecen perspectivas sobre la creación, los ciclos cósmicos y las relaciones entre humanos y divinidades. Los fragmentos de relatos seleccionados son: Relación de las antigüedades de los indios para la cultura taína; Leyenda de los soles perteneciente a los aztecas; Manuscrito de Huarochirí para los quechuas, Popol-Vuh para los quiché y Suma y narración de los incas. Cada uno acompañado por la fuente y ascendente cultural, ejercicios de lectura (para los estudiantes) y solucionarios (para los docentes). Además, la propuesta enfatiza la necesidad de una implementación presencial y simultánea, asegurando el acompañamiento en todas las etapas del proceso lector. Esta estrategia no solo mejora la capacidad de comprensión literal de los estudiantes, sino que también abre la puerta a interpretaciones más profundas que conecten con su realidad y promuevan un aprendizaje integral. La guía, en suma, constituye una herramienta valiosa para fortalecer la lectura desde una perspectiva intercultural y educativa.