Browsing by Autor "Quiroz Calle, Marcelo"

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El diagrama de flujo de datos en el fortalecimiento del Razonamiento Lógico Matemático
(Área Vicerrectorado, 2020) Colque Gutierrez, Limbert; Quiroz Calle, Marcelo
El presente trabajo de investigativo se alineó al fortalecimiento del Pensamiento Lógico Matemático, en los estudiantes del sexto de secundaria de la Unidad Educativa “Huatajata Secundario” del sector Lago, asentado a la aplicación del uso del Diagrama de Flujo de Datos (Dfd) como recurso didáctico tecnológico en los procesos de enseñanza-aprendizaje (PEA), que se enmarcaron en actividades y entrenamiento de los algoritmos matemáticos, reconocimiento de la simbología informáticos, comprensión de las reglas y finalmente en diseños estructurados. Con el objetivo principal; “Determinar el nivel de influencia del Diagrama de Flujo de Datos en el Fortalecimiento del Razonamiento Lógico-Matemático en los estudiantes del sexto año de educación secundaria comunitaria productiva”, bajo los siguientes objetivos específicos; Identificar las condiciones personales del proceso de Razonamiento Lógico-Matemático, describir los principios y procedimientos metodológicos que fortalecen el Razonamiento Lógico-Matemático y detallar los logros alcanzados en el razonamiento lógico matemático desde la aplicación de nuevas alternativas. El estudio se enmarca dentro de los lineamientos del enfoque Cuantitativo de tipo Correlacional-propositivo, con el diseño Cuasi-Experimental, utilizando el método HipotéticoDeductivo. La muestra estuvo constituida por treinta y uno estudiantes, del sexto año de educación secundaria comunitaria productiva, para recoger la información se utilizó las técnicas de la observación, aplicación del diseño y las encuestas correspondientes, asimismo la aplicación de cuestionarios en los pre y post test, como instrumentos de investigación científica. El estudio evidencia la eficiencia del uso de Diagrama de Flujo de Datos en la praxis de los procesos metodológicos, influyen significativamente en el Razonamiento Lógico Matemático, en el desarrollo del pensamiento de los estudiantes las cuales implican la resolución de problemas de situaciones concretas. Por lo que se recomienda la aplicación de la tecnología (Dfd) como estrategia didáctica en los procesos educativos, para la mejora de habilidades y capacidades mentales de los educandos.
El rol play como estrategia para la evaluación por competencias en asignaturas de la Carrera de Derecho de la UNIFRANZ
(Área Vicerrectorado, 2021) Paz Contreras, Oscar Iván; Quiroz Calle, Marcelo
Cabe señalar que el rol play no es nuevo, en muchas Universidades del mundo las hacen uso, desarrollando así capacidades y competencias en los estudiantes; pues cobra importancia implementar el rol play (juego de roles) como estrategia para las evaluaciones por competencias en la Carrera de Derecho de la Universidad Franz Tamayo (Unifranz); así permitirá desarrollar en los universitarios un pensamiento crítico, reflexivo y con capacidades para la resolución de problemas laborales – profesionales. La investigación se desarrolló con el enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con un diseño no experimental por la imposibilidad de manipular las variables, tiene un corte transversal porque se realizó en un tiempo único, y correlacional porque tiene una relación directa con el proceso enseñanza – aprendizaje; y la información obtenida acerca del problema de investigación, como aspectos sociales, laborales, educativos - académicos, fueron analizadas a través de técnicas de la revisión documental, observación y encuesta. La investigación dio como resultado que el uso del rol play en la evaluación por competencias mejoran los siguientes aspectos: la formación profesional e integral; el aprendizaje significativo; y la generación de conocimientos técnico – jurídicos de los estudiantes de la Carrera de Derecho de la Universidad Franz Tamayo.
Estrategia metodológica basado en el enfoque ecléctico para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje orientado a la institucionalización instrumental de la formación del idioma inglés en el CBA La Paz, gestión 2023
(Área Vicerrectorado, 2024) Tapia Yana, Harry Jhons; Quiroz Calle, Marcelo
La introducción del presente trabajo de investigación científica presenta el contexto histórico y educativo de la enseñanza del idioma inglés, detallando la evolución de los métodos de enseñanza desde enfoques tradicionales hasta contemporáneos. Se hace énfasis en el enfoque ecléctico, una combinación de diferentes métodos que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. Esta sección subraya la importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad de los métodos de enseñanza en respuesta a las demandas de la globalización. El primer capítulo o Marco Teórico sistematiza los conceptos teóricos y metodológicos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés desde una perspectiva histórica, contextual y prospectiva. Los resultados del análisis proporcionan una base epistemológica para el enfoque ecléctico, destacando tanto sus beneficios como sus limitaciones. Se concluye que la enseñanza del inglés está transitando hacia un enfoque ecléctico y flexible, el cual se adapta a las necesidades cambiantes de los estudiantes. El segundo capítulo o Diagnóstico se centra en caracterizar el estado actual de las metodologías de enseñanza del inglés en el Centro Boliviano Americano (CBA) de La Paz durante el año académico 2023. Los resultados del diagnóstico revelan una correlación positiva entre la calidad de la enseñanza y la satisfacción tanto de los docentes como de los estudiantes. Además, se observó que la actualización constante de las metodologías, en particular el enfoque ecléctico, mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que tanto los docentes como los estudiantes ven con buenos ojos el uso de un enfoque ecléctico, aunque hay desafíos técnicos y de recursos que deben ser superados. El capítulo 3, la cual contiene la Propuesta principal del documento científico define una estrategia metodológica basada en el enfoque ecléctico para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en el CBA de La Paz. Los resultados muestran que la propuesta desarrolla una estrategia integral que incorpora varios métodos, destacando la flexibilidad y la adaptabilidad según las necesidades de los estudiantes, en función de su edad y nivel de competencia en el idioma. Se concluye que el enfoque ecléctico ofrece una estrategia equilibrada y efectiva, proporcionando flexibilidad en la selección de métodos adecuados y enfocándose en experiencias de aprendizaje personalizadas. El capítulo 4 o Valoración evalúa la viabilidad y validación de la implementación del enfoque ecléctico en la enseñanza del inglés en el CBA de La Paz. Los resultados indican que el enfoque es viable, con la validación de expertos en el área, quienes resaltan su adaptabilidad a las necesidades de los estudiantes y su alineación con las demandas educativas contemporáneas. Se concluye que el proyecto es factible y está listo para su implementación, con recomendaciones para mantener informada a la alta dirección y para involucrar a los docentes en el proceso, asegurando una transición y resultados exitosos. Las conclusiones del estudio indican que la implementación de un enfoque ecléctico en la enseñanza del inglés mejora significativamente la calidad educativa, especialmente en instituciones como el CBA de La Paz. La naturaleza flexible del enfoque permite una mejor adaptación a las necesidades de los estudiantes, lo que aumenta su motivación y sus resultados académicos. Además, se resalta la importancia del desarrollo profesional continuo para los docentes, con el fin de que puedan integrar y sostener este enfoque de manera efectiva. Se recomienda seguir investigando para desarrollar recursos específicos de enseñanza y enfatizar la formación continua del profesorado.
Evaluación del desempeño docente y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes Centro Boliviano Americano La Paz
(Área Vicerrectorado, 2019) Tapia Yana, Harry Jhons; Quiroz Calle, Marcelo
El presente trabajo de investigación titulado “Evaluación del Desempeño Docente y su Relación con el Rendimiento Académico de los Estudiantes del Centro Boliviano Americano La Paz” tiene la finalidad de analizar la correlación entre el desempeño docente y el rendimiento académico en el Centro Boliviano Americano La Paz de modo que se pueda llegar a plantear políticas y estrategias académicas que marquen los lineamientos de toma de decisiones a nivel directivo. Esta investigación, en su primer capítulo, plantea el problema de investigación, los objetivos y justificación para realizar esta investigación correlacional. En el segundo capítulo se establece la fundamentación teórica del trabajo, empezando con el estado del arte, el cual indica las investigaciones realizadas al respecto del tema. Seguidamente, se define conceptualmente los términos enmarcados en esta investigación. Los lineamientos en cuanto al desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes son desarrollados y fundamentados teóricamente en todas sus dimensiones. El tercer capítulo establece el marco metodológico del trabajo en tanto al paradigma de la investigación, su enfoque, el tipo de investigación, su diseño y método de investigación como también las técnicas y los instrumentos de investigación; asimismo, se analiza la validez y confiablidad de estos instrumentos. Para concluir, se detalla el universo y población de estudio del trabajo de investigación. En el cuarto capítulo, se realiza el análisis, interpretación y discusión de los datos obtenidos en la investigación. Se analiza el desempeño docente en cuanto a sus variables demográficas como ser edad, antigüedad, sexo y el número de estudiantes en sus clases; también se analiza el desempeño docente en función a sus dimensiones tales como la preparación para el desarrollo del trabajo, principios de ética pedagógica y profesional, características personales y cumplimiento de normas de conducta y finalmente en función al resultado del trabajo, evaluación y retroalimentación. Por otra parte, se analiza el rendimiento académico de los estudiantes en función a sus variables demográficas, las cuales son: el nivel del curso, número de estudiantes por curso, horario y sucursal. De igual manera, se analiza sus dimensiones evaluativas tales como la sumativa, formativa y participativa. Finalmente, se establecen las correlaciones estadísticas entre las variables mencionadas. El quinto capítulo plantea la propuesta que enmarca las políticas y estrategias que nacen del análisis de los resultados en el acápite anterior. La propuesta emana de árboles de problemas y árboles de objetivos los cuales nos brindan las estrategias educativas a seguir. El sexto capítulo son las conclusiones y recomendaciones. Este acápite establece si los objetivos propuestos en la investigación fueron alcanzados y si la hipótesis fue comprobada. Asimismo, se recomiendan a las partes interesadas tomar acción en cuanto a los resultados obtenidos.
Incorporación de procesos estandarizados en definición de condiciones técnicas y contextuales en enseñanza y aprendizaje de inglés (IFE) en programas con objetivos análogos: Propuesta de-IFE en regulación de aprendizaje de inglés para la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
(Área Vicerrectorado, 2020) Ferrufino Loza, María Virginia; Quiroz Calle, Marcelo
El presente trabajo investiga los criterios de enseñanza de los programas de inglés con Fines Específicos (IFE) que proponen objetivos análogos de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Andrés, a partir del análisis de necesidades contextuales, condiciones técnicas y procesos estandarizados, con el objetivo de proponer la regulación del aprendizaje de inglés. Mediante el análisis cualitativo y cuantitativo de las condiciones técnicas, contextuales y procesos estandarizados, la investigación propuso la regulación del aprendizaje del inglés a partir de estándares curriculares y competencias para unificar los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación. Los indicadores considerados en la propuesta comprenden las áreas de contenidos curriculares, diseños de proceso de aprendizaje, competencias, materiales, estrategias y evaluación.
La génesis histórica de la creación de la Universidad Pública de El Alto: Origen, Sentidos e Identidad
(Área Vicerrectorado, 2020) Salazar Antequera, Ramiro Ronald; Quiroz Calle, Marcelo
Esta investigación trata de dilucidar el asunto del origen histórico de la Universidad Pública de El Alto, asunto relevante en cuanto que, como sostenemos en el planteamiento del problema, se muestra como un hecho singular dentro de la historia de la Universidad boliviana, ya que la creación de la misma siguió un derrotero distinto a las de las otras Universidades bolivianas. La investigación aborda este asunto a través de un análisis hermenéutico reconstructivo. En una primera instancia se describen los hitos principales que constituyeron este proceso, luego, se reconstruye el contexto histórico en la que éste emergió, el cual lo precisamos como crisis de legitimidad causados por exigencias de índole liberal. Posteriormente se establecen los sentidos históricos que le fueron atribuidos desde una perspectiva “emic”, por lo propios actores a la creación de la UPEA y que tuvieron una incidencia en la configuración de su identidad institucional al menos en un primer proyecto de universidad. Tomando en cuenta lo andado se examina la situación de la UPEA con respecto a las últimas exigencias del Gobierno de corte epistemológico y sus consecuencias de sentidos con respecto a una identidad institucional que no acaba de solidificarse.
La incertidumbre, la ciencia y la verdad
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2022) Quiroz Calle, Marcelo
La ciencia como estructura y proceso, en continuo desarrollo, pretende superar las incertidumbres, o problemas que el hombre organizado enfrenta, como parte de su proceso de reproducción social, siendo las leyes o principios regidores de un cierto fenómeno, su ultimo objetivo, la explicación, asumidos estos como verdades logradas, lo que no necesariamente sea cierto, de ahí su condición de perfectibilidad es un rasgo importante; más aún en el caso del tratamiento de los fenómenos sociales, de ahí la importancia de desentrañar el concepto de verdad, tanto como categoría construida, o resultado propuesto, implicando una construcción no definición final, lo que implica por tanto la emergencia de una pluralidad de logros, o verdades aparentes, desde distintos procedimientos o distinciones históricas variadas que complica en sí mismo la condición de afirmación de la ciencia. Y es, está la preocupación principal del presente artículo, basado en un proceso metódico hermenéutico que pretende describir y analizar el desarrollo de la ciencia desde el concepto de verdad, no coloquialmente, sin embargo, sino distinguido desde su pretensión explicativa teórica y su proceso metodológico aplicado
Modelo de enseñanza integrado, que responde a las formas de aprendizaje de estudiantes que cursan la asignatura de salud pública en el primer año de la carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés. 2021
(Facultad de Medicina, Enfermería, Nutrición y Tecnología Médica, 2025) Alanes Fernández, Ángela María Clara; Quiroz Calle, Marcelo
Objetivo: Establecer el modelo de enseñanza que integra las formas plenas del proceso de enseñanza aprendizaje, con estudiantes que cursan la asignatura de Salud Pública del primer año de la Carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés durante el 2021.Metodología: Aplicando los preceptos de la triangulación se desarrolló un estudio descriptivo cuali – cuantitativo. En lo que corresponde a la parte cualitativa se tomó como universo al conjunto de docentes y auxiliares de docencia que integran la cátedra de Salud Pública I, de los cuales se seleccionaron a 6 (3 docentes y 3 auxiliares de docencia) y en el componente cuantitativo el universo estuvo compuesto por 328 estudiantes que cursan la asignatura de Salud Pública I, y por la factibilidad de la información se trabajó con la totalidad del universo. La recolección de datos cualitativos se realizó con una entrevista semi estructurada; y los datos cuantitativos se obtuvieron aplicando el cuestionario de Estilos de Enseñanza (CEE) de Martínez-Geijo versión chilena y el cuestionario de HoneyAlonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). El análisis de la parte cualitativa se realizó análisis inductivo, aplicando los preceptos de la teoría fenomenológica y para la parte cuantitativa se tabuló los datos utilizando el programa estadístico SPSS v26.0 y EXCEL 2019. Además, para el análisis cuantitativo se tomó en cuenta la ponderación para cinco categorías de calificación de los diferentes estilos de aprendizaje y de enseñanza. Resultados e interpretación: En el componente cualitativo se identificó dos métodos de enseñanza pasivos (exposición magistral) y activos (ferias y otros). En el componente cuantitativo el 62,8% de los estudiantes corresponden al sexo femenino, teniendo el 49, 7% una edad predominante de menores de 20 años, y el 57,3% residen en la ciudad de La Paz, donde el 57% de los estudiantes concluyeron sus estudios de secundaria en una entidad pública. En razón a los estilos de aprendizaje se evidencia que las categorías alta y moderada tienen mayores porcentajes en el estilo teórico, el 83,1% de los participantes tienen un estilo de aprendizaje pragmático de preferencia moderada, el 73,8% de los participantes tienen un estilo de aprendizaje teórico de preferencia moderada, mientras que el 26,2% tienen una preferencia alta, constituyéndose el teórico en el principal. En cuanto a las preferencias de enseñanza alta y muy alta es estilo estructurado tiene mayores porcentajes con 68,9% para la categoría alta y 31,1% para la muy alta, esto se corrobora con el análisis de las medidas de resumen con un promedio de 14,39 (13,75;15,03) para el estilo de enseñanza estructurado. CONCLUSIONES: Se logra establecer un modelo de enseñanza que integra las formas plenas del proceso de enseñanza aprendizaje, con los estudiantes que cursan la asignatura de Salud Pública I del primer año de la Carrera de Medicina lo cual ayudará a una mejor formación académica de los estudiantes.
Procedimientos Técnico Pedagógicos en Educación Superior (CEPIES-UMSA)
(Área Vicerrectorado, 2020) Romero Arana, José Luis; Quiroz Calle, Marcelo
La presente investigación plantea determinar el grado de influencia que tiene la aplicación de estrategias didácticas implementadas por los docentes en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del CEPIES - UMSA. Esta investigación valora la importancia de la aplicación de estrategias didácticas de enseñanza a partir del aprovechamiento de los diferentes recursos y técnicas, contextualizadas y actualizadas. La insuficiencia en la aplicación práctica y desmotivación en la fase preparatoria del “proceso formativo”, permite plantear la problemática de la presente investigación, sustentada en un estudio científico, sujeto a su validación por expertos en la temática y estudiantes. A través de un análisis se concreta la misma con un análisis y procesamiento de resultados, el cual permitirá cumplir con los objetivos prescritos; cuya utilidad a corto plazo fortalecerá el aprendizaje significativo encauzando al estudiante hacia la adquisición de competencias y poder desarrollar sus actividades educativas.
Promoviendo y fortaleciendo la participación de padres y madres en la educación de sus hijos
(Facultad de Ciencias Sociales, 2023) Patzi Chávez, Lourdes; Quiroz Calle, Marcelo
El Centro Integral NAT’s Sagrados Corazones trabaja con niños, niñas y adolescentes trabajadores de la y en la calle, los cuales deben de cumplir un requisito indispensable para ser parte de esta Institución, la cual es pertenecer a una unidad educativa; de acuerdo a los datos estadísticos la mayoría de los casos, tienen problemas de bajo rendimiento escolar, es por lo cual, que la Institución solicita una intervención para poder colaborar en la mejora de esta situación. En el Diagnóstico se pudo identificar que el acompañamiento de los padres dentro de la educación de sus hijos es un pilar fundamental para la mejora en el rendimiento académico, es por lo cual, se hizo la propuesta del proyecto “Promoviendo y Fortaleciendo la participación de los padres y madres en la educación de sus hijos”; con el fin de fortalecer y mejorar la relación de padres e hijos en la familia y así podrá repercutir y reflejarse en la mejora de sus calificaciones, ya que para la Institución la educación es una pieza clave para el mejor futuro de estos niños, niñas y adolescentes. Al trabajar con los padres y madres de familia de los niños, niñas y adolescentes, del Centro Integral NAT’s SS.CC. nos permitió concientizar sobre la importancia de un tiempo de calidad con sus hijos ayuda, repercute mejor y a la vez se refleja de mejor manera en el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Los padres y madres de familia reflexionaron sobre la importancia del acompañamiento en la educación de sus hijos y pese a varias limitaciones que ellos tienen, como por ejemplo el tiempo, en algunos casos el nivel académico que alcanzaron son limitantes para este acompañamiento, pero quedo claro para ellos que pese a estas limitantes el hacer el seguimiento y acompañamiento en la educación de sus hijos repercute de mejor manera en la educación de sus hijos así como también en su comportamiento.