Browsing by Autor "Quispe Barrigola, Josue"

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Competencias digitales en el manejo de material multimedia educativo en docentes de la unidad de posgrado de Ciencias de la Educación gestión 2023
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Quispe Barrigola, Josue; Callisaya Canaviri, Rolando Michel
La investigación analiza las competencias digitales de los docentes de la Unidad de Posgrado de Ciencias de la Educación en 2023, enfocándose en el manejo de materiales multimedia educativos. Se fundamenta en un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y descriptivo, para explorar experiencias, habilidades y estrategias docentes en la integración tecnológica. El estudio justifica la importancia de las competencias digitales para personalizar el aprendizaje, motivar a los estudiantes y responder a las demandas de la educación híbrida y remota. Su propósito es identificar conocimientos y métodos actuales, evaluar la calidad de los materiales utilizados y proponer un programa de formación complementaria para optimizar las prácticas educativas e impulsar la innovación. Los hallazgos revelan que la mayoría de los docentes tienen un manejo estándar de herramientas digitales, pero enfrentan limitaciones en el uso avanzado de recursos multimedia. Se identificó que los materiales utilizados son genéricos y no siempre adaptados a los estudiantes, además de una falta de formación continua que dificulta su integración efectiva. No obstante, los docentes muestran interés en mejorar sus habilidades digitales. La investigación concluye que, aunque los docentes reconocen la importancia de las competencias digitales, su aplicación efectiva se ve limitada por la falta de formación y apoyo institucional. Se recomienda diseñar programas de capacitación para fortalecer el manejo de herramientas avanzadas y fomentar la innovación en el uso de materiales multimedia, permitiendo así una enseñanza más eficiente y adaptada a un entorno educativo cada vez más tecnológico.
Influencia de los estereotipos de género en el proceso de aprendizaje de la identidad social en niños de 2º de primaria de la Unidad Educativa Lynns gestión 2023
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Quispe Barrigola, Josue; Callisaya Canaviri, Rolando Michel
La investigación analiza como los estereotipos de género influyen en el proceso de aprendizaje de la identidad social en niños de segundo grado de la Unidad Educativa Lynns A través de un enfoque mixto, que combina entrevistas, observaciones y encuestas aplicadas a estudiantes y padres, se evidencia que los estereotipos de género transmitidos desde la familia, la escuela y los medios de comunicación afectan la forma en que los niños se perciben a sí mismos y a los demás. Estas concepciones limitan sus posibilidades de desarrollo, al asignarles roles, colores, actividades y comportamientos según su sexo. Los resultados muestran que muchos niños aún reproducen ideas tradicionales, considerando que ciertos juegos, colores o tareas son exclusivos de un género. Sin embargo, también se observa que cuando el entorno educativo fomenta practicas inclusivas y equitativas, los estudiantes desarrollan una visión más abierta y respetuosa de la diversidad. En este sentido, la familia cumple un papel determinante, pues las creencias y actitudes parentales pueden reforzar o cuestionar los estereotipos, influyendo directamente en la formación de la identidad social infantil. Como respuesta a estos hallazgos, se propone una intervención educativa orientada promover la igualdad de género mediante actividades lúdicas, reflexivas y participativas Esta propuesta busca sensibilizar a docentes, estudiantes y familias sobre la importancia de una educación libre de prejuicios, basada en el respeto, la empatía y la equidad. En conclusión, los estereotipos de género tienen una influencia significativa en la construcción de la identidad social, por lo que es fundamental trabajar desde la infancia para fomentar entornos escolares inclusivos y justos.