Browsing by Autor "Ramos, Anibal Gustavo Yllesca"

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Habilidades sociales en el aprendizaje cooperativo en estudiantes de Ciencias de la Salud
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Rutti, Yuliana Yessy Gomez; García, Ulises Córdova; Guerra, Roberto Walter Ramón; Ramos, Anibal Gustavo Yllesca; Huiman, Jannet Carolina Antón
Las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en los estudiantes son indispensables en el proceso de enseñanza. El objetivo fue determinar la influencia de las habilidades sociales en el aprendizaje cooperativo en estudiantes de Ciencias de la Salud. El estudio presenta un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo, explicativo causal y transversal. Se adaptaron los instrumentos de habilidades sociales y aprendizaje cooperativo, se realizó la validez y confiabilidad. La muestra fue de 289 estudiantes y se realizó el análisis de regresión logística ordinal con el programa IBM-SPSS vs 27. Los resultados mostraron que las habilidades sociales influyen en 64,5% en el aprendizaje cooperativo (p<0,000), 68,8% en el procesamiento grupal (p<0,000), 69,6% en la práctica interpersonal (p<0,000), 64,8% en interdependencia positiva (p<0,000), 71,1% en interacción promotora (p<0,000) y 66,8% influyen en la responsabilidad individual y grupal (p<0,000). Por tanto, las habilidades sociales influyen en el aprendizaje cooperativo.
Inteligencia emocional en el desempeño docente en Huarochirí
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Patrocinio, Evelyn Mirey Espíritu; García, Ulises Córdova; Velasquez, Norma Patricia Buleje; Rutti, Yuliana Yessy Gómez; Espíritu, Mireya Andrea Victoria Palomino; Ramos, Anibal Gustavo Yllesca
Los cambios mundiales generados durante el COVID-19 generaron estrés y bajo desempeño docente, es necesario que los mismos aprendan a regular emociones con inteligencia emocional. El objetivo del estudio es determinar la influencia de la Inteligencia emocional y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de Huarochirí. El método fue el hipotético-deductivo, explicativa causal, la población estuvo conformada por 70 docentes, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumentos, dos cuestionarios. Los resultados indican que la inteligencia emocional influye en 80,2% en el desempeño docente, 73% en la preparación para el aprendizaje, un 75,4% en la enseñanza para el aprendizaje, 77,7% en la participación en la gestión de la escuela y 84% en el desarrollo de la profesionalidad docente. Se concluye que la inteligencia emocional influye el desempeño docente afectando la preparación en desarrollo del proceso y aprendizaje, la participación de la gestión de la escuela articulada a la comunidad y el desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente de la escuela.