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    Liderazgo transformacional y pensamiento estratégico en educación: modelo de mediación moderada
    (Impulso, 2025) Ramos Velasquez, Carina Amelia
    La gestión educativa actual requiere líderes que vayan más allá de las funciones administrativas hacia el pensamiento estratégico. Este estudio investiga un modelo de mediación moderada que evalúa cómo el liderazgo transformacional influye en el desempeño institucional a través del pensamiento estratégico, considerando la autonomía directiva como moderador. Se utilizó un diseño cuantitativo con 450 directores escolares peruanos, aplicando modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados mostraron que el liderazgo transformacional se relaciona positivamente con el pensamiento estratégico (β = 0.62, p < 0.001) y el desempeño institucional. Además, el pensamiento estratégico media significativamente la relación entre ambos (β = 0.36, p < 0.001). La autonomía directiva refuerza esta mediación, incrementando el efecto indirecto en niveles altos de autonomía (β = 0.53 frente a β = 0.19). Los hallazgos sugieren que las políticas educativas deben integrar formación en liderazgo con una efectiva descentralización administrativa.