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Asociación entre el uso del teléfono inteligente y el rendimiento académico de escolares chilenos
(Universidad del Rosario; Universidad de los Andes de Venezuela; Universidad Complutense de Madrid, 2024) Ricardo Leiva; David Kimber
Los teléfonos móviles inteligentes o smartphones pueden ser una fuente de gran disrupción en las salas de clases, ya que tienen el potencial de reducir la atención que los estudiantes prestan a sus profesores y, por lo tanto, pueden ser perjudiciales para el aprendizaje. Diversas investigaciones conducidas en Estados Unidos y el Reino Unido parecen confirmar que existe una asociación entre el uso del smartphone y el rendimiento académico de los escolares, aunque otros aseguran que el tamaño del efecto es pequeño y que habría que indagar más en las características personales de los usuarios. Para determinar si existe una relación entre el rendimiento académico de los escolares chilenos de 10 a 18 años y el uso del teléfono inteligente, se aplicó un enfoque cualitativo-cuantitativo a través de focus groups y encuestas cara a cara. Se observó que había tres variables significativas: edad a la que se recibió el primer celular, intensidad de uso diario del teléfono celular y grupo socioeconómico. No resultaron significativas ni el género ni el uso del teléfono inteligente dentro de la sala de clases. Los datos obtenidos con nuestras encuestas parecen confirmar que hay una relación entre la cantidad de horas que pasa un niño o joven con el teléfono y su promedio de notas, así como entre la edad en que los niños empiezan a usar el teléfono inteligente y su promedio de notas. En consecuencia, se puede afirmar que a mayor tiempo de uso del teléfono inteligente, peor rendimiento académico.
Mi smartphone y yo. Las motivaciones para usarlo entre jóvenes chilenos. Un estudio a través del tiempo
(2024) Ricardo Leiva; Cristóbal Benavides; Alejandra Riveros Martínez
El objetivo de nuestra investigación es medir cómo los usos y motivaciones para usar teléfonos inteligentes por parte de la joven población chilena han cambiado a través del tiempo y cómo estas motivaciones para comprometerse con los teléfonos inteligentes afectan el tiempo dedicado a enviar mensajes de texto en estos dispositivos portátiles. Replicamos una encuesta cara a cara entre millennials y centennials chilenos, realizada por primera vez en 2009 (n= 1.320), repetida en 2015 (n= 744) y realizada nuevamente en 2021 (n= 846). Esta última ola se realizó entre julio y noviembre a sujetos de entre 18 y 25 años residentes en Chile. El cuestionario incluyó 44 preguntas basadas en escalas previamente validadas en estudios que relacionan la Teoría de Usos y Gratificaciones con los teléfonos móviles, actitudes hacia la tecnología y evaluaciones de los usuarios sobre los atributos de los teléfonos móviles definidas por Albarran (2009). También se incluyeron variables relacionadas con datos demográficos (por ejemplo, zona de residencia) y de género, que los encuestados declararon. La mayoría de las motivaciones para utilizar teléfonos inteligentes medidas en nuestra encuesta de 2021 fueron las mismas que medimos en 2015 y 2009, pero otras son nuevas. Para medir cómo ha cambiado el atractivo de las motivaciones a lo largo del tiempo, realizamos una comparación de medias. También realizamos un análisis factorial exploratorio para agregar motivaciones y análisis de regresión para cuantificar cómo las motivaciones afectaban el tiempo que los jóvenes dedicaban a enviar mensajes de texto.
Revisiting Consumer-Responses Models: Are Suitable for Post-Millennials?
(University of Navarre, 2020) Ricardo Leiva; David Kimber
Some influential authors have hardly criticized the traditional marketing consumer-responses models because these approaches would be hypothetical. To test these consumer-responses models, we surveyed 539 Chilean post-millennials, asking them about their prime motivations at the time of clicking on digital ads on their mobile devices (phones, laptops, or personal computers). We displayed three possible outcomes/responses to respondents, based on the traditional marketing consumer-responses approaches: a) knowing about the characteristics of a product or service through an informative ad, b) feeling a pleasant sensation through an attractive ad, and c) making a rapid purchase through a temporary offer or price promotion, with expiration time. We asked subjects about how many times they bought something after receiving different digital advertising inputs. According to our results, respondents tended to click more on behavioural ads, designed to trigger a rapid purchase, than on informative or affective ones. Our regression analysis demonstrated that owning a smartphone increased significantly the number of times Gen Zers bought after being exposed to a digital ad.