Browsing by Autor "Riceliana Moreno Santafé"

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    Estrategias de intervención ante la violencia verbal, en estudiantes adolescentes del estado Mérida – Venezuela
    (Catholic University of the Most Holy Conception, 2017) Riceliana Moreno Santafé; Riceliana Moreno Santafé
    La violencia escolar es un fenómeno que ha despertado gran interés científico, dadas las consecuencias negativas que produce, tanto en estudiantes como en profesores. Este estudio tuvo como propósito determinar la presencia de violencia verbal y categorizar sus diversas manifestaciones, con la intención de proponer estrategias de intervención que contribuyeran a la disminución de la misma, en estudiantes adolescentes de una Unidad Educativa del Estado Mérida. Se suscribió al tipo de investigación acción- crítica, con un diseño cuali – cuantitativo, de nivel evaluativa - observacional. Se utilizó una escala tipo Likert, en 45 informantes claves, adolescentes, cursantes del noveno grado. En los que se evidenció presencia de maltrato verbal, caracterizado por burlas, uso de apodos y motes. En tal sentido, se propuso a la institución la ejecución de una propuesta psicoeducativa, conformada por una serie de actividades enfocadas en la promoción de la comunicación asertiva y los modelos de convivencia positiva. PALABRAS CLAVE . Violencia Verbal, Intervención Psicoeducativa, Violencia Escolar. doi: 10.21703/rexe.20173143533
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    Psicología positiva: un estilo de vida llevado a la educación
    (2013) Kruskaia Amarodis Romero de Arce; María Luz Salas de Morales; Marianela Reinoza Dugarte; Mariely del Valle García Rojas; Riceliana Moreno Santafé
    Positive Psychology (Garassini and Zavarce, 2010), a new approach of the discipline of psychology, was created to determine the characteristics, processes, and conditions that help optimal human functioning or flourishing. Three core concepts are studied, namely, emotion-affection, cognition-value, and social ties. This work analyzes systematically these concepts from education, and pursues to promote teaching and learning process from and towards happiness. This implies that teachers should learn to know themselves and their duties, and to have values, and goals. Thus, harmonic and happy spaces may be guaranteed.