Browsing by Autor "Romay Frias, Angela Marlene"

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Mejorar la Participación en el Aprendizaje de Ingles para los Estudiantes de la Escuela Ecológica Utasawa Mediante la Integración del Vocabulario en Plataformas Digitales
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Vargas Paredes, Mileydy Cinrry; Romay Frias, Angela Marlene
Schmitt (2000) y Nation (2001) destacan la importancia de la adquisición de vocabulario para la competencia comunicativa y la adquisición de una segunda lengua, respectivamente. La capacidad de ampliar el vocabulario está ampliamente reconocida como un elemento crucial para los estudiantes de lenguas extranjeras. Aprender elementos de vocabulario no es una cuestión tan sencilla como memorizarlos, sino que también es crucial cómo utilizarlos en situaciones adecuadas y cómo ampliar el conocimiento del vocabulario de los alumnos. Se ha informado de que la gamificación es fácil de usar, atractiva y motivadora para que los alumnos exploren el conocimiento. Sin embargo, desde la pandemia del COVID-19 hasta la actualidad, se han diseñado sitios web para integrar en las aulas de inglés juegos como Quizlet, Kahoot, Quizizz, Wordwall, Booklet y otros. Estas plataformas ofrecen fácil acceso y facilidades para compartir actividades y recursos. Los juegos digitales han sido formas eficaces, divertidas, activas y alentadoras de aprender y proporcionar retroalimentación. En consecuencia, se puede concluir que el uso de estas plataformas digitales podría ser eficaz para aumentar el léxico de los estudiantes. Por ejemplo, la plataforma Blooket ha sido un sitio web de juegos de ingenio, una innovadora herramienta en línea y una plataforma de aprendizaje de idiomas basada en la web, adecuada para crear evaluaciones formativas de aprendizaje de idiomas, como cuestionarios, debates y encuestas. Ha ayudado a los alumnos de quinto curso de primaria de la eco-escuela Utasawa a pensar con rapidez y a realizar los cuestionarios como una experiencia divertida. Los alumnos se dejaron cautivar por el juego sin darse cuenta de que en realidad se trataba de una tarea para aprender. Por estas razones, en este estudio se utilizaron juegos digitales en Blooket, con el fin de motivar a los alumnos a mejorar su rendimiento académico, sus conocimientos de inglés y, sobre todo, ayudarles a aprender mejor vocabulario.
Modelo de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera para personas adultas con discapacidad visual de la ciudad de La Paz (Bolivia)
(Área Vicerrectorado, 2025) Romay Frias, Angela Marlene; Velasquez Flores, Germán
El presente trabajo se centró principalmente en el desarrollo de la competencia comunicativa oral del idioma inglés a nivel básico en estudiantes con discapacidad visual a través de la aplicación del modelo de enseñanza-aprendizaje “IT IS YOUR TURN (True Beginners)” en la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, sede La Paz. Para lograr este objetivo principal, se plantearon diversos objetivos específicos como determinar el nivel de conocimiento del inglés mediante un pre-test, diseñar un currículo basado en competencias lingüísticas, aplicar el modelo “IT IS YOUR TURN” y evaluar con un posttest, los cuales se cumplieron satisfactoriamente para comprobar la factibilidad del modelo propuesto. La metodología utilizada incluyó un enfoque mixto cuali-cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, utilizando principalmente los métodos comunicativos y de sugestopedia. La implementación del modelo de enseñanza consideró la caracterización de la población, la selección de estudiantes, un diagnóstico de conocimiento del idioma inglés, el diseño del programa de manera experimental, el desarrollo de las clases y la evaluación del modelo a través de un post-test con el propósito de verificar la competencia comunicativa. En cuanto al uso de instrumentos, se emplearon entrevistas estructuradas para el pre-test, que diagnóstico el nivel de los estudiantes, y el post-test, que evaluó todo lo aprendido en la etapa de experimentación. Durante la experimentación, se desarrollaron cinco fases detalladas destacando la adaptación del material, el apoyo tecnológico ofrecido a los participantes y la metodología de enseñanza enfocada en la comunicación oral y auditiva. En síntesis, la investigación comprobó la efectividad del modelo de enseñanza “IT IS YOUR TURN” mediante una evaluación final oral, considerando parámetros de evaluación como conocimiento de los temas avanzados, precisión en el uso de la gramática, fluidez, vocabulario, organización de ideas, auto-monitoreo, pronunciación, interferencia del castellano, midiendo así el impacto de la competencia comunicativa oral de estudiantes con discapacidad visual. De esta manera, este estudio buscó abordar la necesidad de inclusión educativa y social de las personas con discapacidad visual mediante el desarrollo de un modelo adaptado a sus necesidades específicas, enfocándose en el desarrollo de la competencia comunicativa en el idioma inglés para contribuir a mejorar las oportunidades educativas y laborales de este grupo de personas en la sociedad boliviana.