Browsing by Autor "Saúl Marcelo Chinche Calizaya"

Now showing 1 - 7 of 7

Ciencia, conocimiento y realidad social
(2021) Saúl Marcelo Chinche Calizaya
El presente trabajo pretende reflexionar acerca de la frecuente reorganización del conocimiento, con marcadas tendencias hacia mayores cotas de especialización disciplinar –sin descartar en ningún momento la superespecialización a partir de la división y subdivisión de áreas tradicionales del conocimiento-, como consecuencia lógica del trabajo y la profundización de la investigación científica, reconociendo y valorando el papel fundamental que cumple en la explicación de un sinfín de complejos problemas, producto de la revolución científica experimentada con mayor notoriedad desde fines del siglo XX e inicios del siglo XXI. De hecho, la función investigativa se ha visto ampliamente favorecida a consecuencia de la instalación definitiva de la ciencia y el conocimiento como componentes estructurales que cualifican el desarrollo de las fuerzas productivas de las sociedades contemporáneas.
Consideraciones generales en torno a la comprensión de la realidad del mundo social
(2020) Saúl Marcelo Chinche Calizaya
The construction of knowledge in the Social Sciences, undoubtedly has an unfinished character given its provisional nature; It is clear that there is always something radically incomplete in this type of knowledge, whose study is precisely oriented to the analysis of social phenomena. We arrive at this statement, by virtue of the fact that social phenomena in general tend to resemble unrepeatable periodicities not only because of their actors who interact in it, but basically because of the delimitation of time-space; added to the fact that they are unstable, complex, dynamic and contradictory, which make it even more difficult to understand and interpret them.
Consideraciones generales en torno a la comprensión de la realidad del mundo social
(2020) Saúl Marcelo Chinche Calizaya
La construcción de conocimiento en las Ciencias Sociales, posee sin duda alguna, un carácter inacabado dada su provisoriedad; pues queda claro que existe siempre algo radicalmente incompleto en este tipo de conocimiento, cuyo estudio se halla precisamente orientado al análisis de los fenómenos sociales. Arribamos a esta afirmación, en virtud de que los fenómenos sociales en general, tienden a asemejarse a periodicidades irrepetibles no sólo por sus actores que en ella interactúan, sino básicamente por la delimitación del tiempo-espacio; sumados al hecho de que son inestables, complejas, dinámicas y contradictorias, que dificultan aún más, las posibilidades de su aprehensión e interpretación.
Mejoramiento de la metodología de enseñanza docente mediante la implementación de organizadores gráficos en la carrera de Trabajo social de la Universidad Mayor de San Simón - Bolivia
(2021) Saúl Marcelo Chinche Calizaya
El propósito del trabajo fue evaluar miradas y auto miradas acerca de la metodología de enseñanza docente en la asignatura de Fundamentos sociológicos para el trabajo social; asumiendo que ella refleja una actuación en el espacio universitario, la cual no solo está centrada en la acción pedagógica de educar o la relación académica que se genera en el aula de clase; sino que abarca fundamentalmente la interacción cotidiana en el aula con los estudiantes, sus necesidades concretas que son rescatadas mediante el lenguaje comunicativo, la convivencia y las formas de acceder al conocimiento. Producto del análisis y reflexión de la labor docente, se planteó la necesidad de implementar organizadores gráficos que respondan a las expectativas de mejora pedagógica y, principalmente, contribuyan al desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo y la construcción de procesos de aprendizajes significativos en los estudiantes.
Orientaciones teóricas para el abordaje del problema del lenguaje y el pensamiento en las ciencias sociales
(2022) Saúl Marcelo Chinche Calizaya
Uno de los primeros pasos que las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales deben afrontar, se halla referido a la constitución de un sistema lingüístico propio y el dominio del corpus conceptual básico, a través del cual sea posible atender los distintos aspectos seleccionados de la realidad y que opera en un doble sentido. Por un lado, el cuerpo conceptual, otorga identidad y claridad en el abordaje de aspectos específicos que conciernen al estudio disciplinar y, por otro, proporcionan niveles altos de precisión en la producción de conocimiento especializado con relación al objeto de estudio. De hecho, el lenguaje no sólo proporciona especificidad a la disciplina, sino, sobre todo, permite contar con un sistema de reglas y normas que regulan las prácticas lingüísticas (ideas códigos, sonidos y sentidos), mediante los cuales es posible organizar e interpretar todo aquello susceptible de ser registrado como hechos, datos o fenómenos por los actores (sujetos) que pertenecen y comparten el sistema conceptual, gramatical y las competencias lingüísticas que se producen en comunidad.
problema de la objetividad y la subjetividad en las ciencias sociales
(2022) Saúl Marcelo Chinche Calizaya
El presente trabajo buscó generar reflexiones en torno a la antinomia histórica construida acerca de la objetividad-subjetividad en el campo de las Ciencias Sociales. Frente a ello, las Ciencias Sociales, deben distanciarse definitivamente de los postulados de objetivación del positivismo y abrazar las posibilidades que ofrece una perspectiva de interpretación en cuanto al examen y la comprensión de los fenómenos sociales (reconociendo con ello, la trascendencia e importancia de la subjetividad). Esto exige, plantearnos el gran desafío auto-reflexivo y auto-crítico de “objetivar la objetivación”; es decir, desnudarnos intelectualmente y valorar críticamente nuestras indumentarias teóricas y metodológicas.
Significados que otorgan los estudiantes a las metodologías de enseñanza docente: estudio realizado en la carrera de Psicología de la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba – Bolivia)
(2022) Saúl Marcelo Chinche Calizaya
La educación constituye un hecho y una práctica social que continuamente devela un conjunto de modos de transmisión de conocimientos a través de directrices pedagógicas que orientan el proceso educativo (enseñanza-aprendizaje) y el rol docente (práctica docente) en el aula. Por ello, resulta necesario abordar un estudio acerca de las metodologías de enseñanza docente que representan por sobre muchas otras consideraciones, la responsabilidad que tiene cada institución, de asegurar la calidad educativa y la actualización profesional. Esta apreciación se dificulta si nos adentramos en la comprensión e interpretación del significado que tiene para los estudiantes esa metodología de enseñanza desarrollada por los docentes y que, al ser un arquetipo tan perfectamente delineado, conlleva necesariamente recurrir a la interpretación del sentido subjetivo de la acción que se da en la conducta de los actores en determinadas situaciones.