Browsing by Autor "Salcedo Rodríguez, Medalit Nieves"

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Efecto del kahoot en la actitud hacia la investigación y el rendimiento académico en universitarios
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Huaranja Montaño, Max Alejandro; Salcedo Rodríguez, Medalit Nieves; Claros Manotupa, José Luis; Tirado Rengifo, Arminda; Ruiz Arias, Raúl Alberto; Sernaque Auccahuasi, Fernando Antonio
El propósito de la investigación es establecer el efecto del uso del Kahoot en las actitudes hacia la investigación y el rendimiento académico de la asignatura de metodología de la investigación en estudiantes de ingeniería química de una universidad en Lima. La investigación es cuasiexperimental y participaron 55 estudiantes. Se emplearon la Escala de Actitudes hacia la Investigación (EACIN-R) y la ficha de recolección del rendimiento. Tras la intervención, el grupo experimental presentaron mejores puntuaciones en las actitudes hacia la investigación y rendimiento en contraste con el grupo control (p ≥ .05), aunque el incremento atribuido al uso del Kahoot fue pequeño en ambas variables (PSest ≥ .56). Se concluye que el uso de Kahoot como recurso pedagógico ha ejercido un impacto positivo, aunque modesto, en el estímulo de actitudes proclives hacia la investigación y en el rendimiento académico.
Inteligencia emocional, pensamiento crítico y toma de decisiones en estudiantes de ingeniería de una universidad en Lima, Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Huaranja Montaño, Max Alejandro; López Huamán, Saúl Yonathan; Sernaqué Auccahuasi, Fernando Antonio; Duran Paucar, Luis Alberto; Ludeña Zuniga, Jose Carlos; Salcedo Rodríguez, Medalit Nieves
Las competencias transversales tales como la inteligencia emocional, el pensamiento crítico y la toma de decisiones son esenciales en la formación del estudiante universitario en el siglo XXI. En este sentido, la presente investigación tiene como propósito determinar la relación entre dichas competencias en estudiantes de ingeniería ambiental de una universidad pública en el Perú. El presente estudio empleó una metodología cuantitativa, de alcance correlacional, diseño no experimental con corte transversal. La muestra estuvo conformada por 101 estudiantes, a quienes se les aplicó el test TMMS-24, el cuestionario de pensamiento crítico CPC-2 y el Melbourne DMQ. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes presentaron niveles adecuados en inteligencia emocional y pensamiento crítico, mientras que en la toma de decisiones destacó el nivel regular. Las correlaciones encontradas fueron positivas y altas entre inteligencia emocional y pensamiento crítico (rs=0.424), pensamiento crítico y toma de decisiones (rs=0.477); y baja en el caso de la inteligencia emocional y toma de decisiones (rs=0.266). Se concluye que estas competencias se relacionan entre sí, y que su desarrollo se complementa en el perfil académico y profesional del estudiante. Los hallazgos aportan evidencia empírica que puede orientar estrategias pedagógicas dirigidas a integrar competencias emocionales, cognitivas y decisorias en la educación superior.
Relación entre pensamiento crítico y actitud hacia la investigación en estudiantes de ingeniería de una universidad en Lima, Perú
(Tribunal, 2025) Huaranja Montaño, Max Alejandro; Salcedo Rodríguez, Medalit Nieves; Pérez Vásquez, Mateo Dolores; Ludeña Zuniga, Jose Carlos; Arango Aramburu, Johana Elizabeth; López Huamán, Saúl Yonathan
El pensamiento crítico es una habilidad esencial en la formación de ingenieros, ya que fortalece la capacidad de análisis y resolución de problemas. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el pensamiento crítico y la actitud hacia la investigación en estudiantes de ingeniería de una universidad en Lima. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, y diseño no experimental y transversal. Se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert, validados y con niveles adecuados de confiabilidad. La muestra estuvo compuesta por 62 estudiantes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada (rs = .583, p < .01), lo que indica que un mayor nivel de pensamiento crítico se relaciona con una actitud hacia la investigación más favorable, y viceversa. Además, mediante un análisis de clústeres con el método K-means se identificaron cuatro perfiles diferenciados de estudiantes. Estos hallazgos brindan evidencia empírica que respalda la existencia de una relación significativa entre el pensamiento crítico y la actitud hacia la investigación. Esta evidencia puede servir como base teórica para diseñar estrategias pedagógicas.