Browsing by Autor "Salvatierra Melgar, Ángel"

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Adaptación y validación de un instrumento que mide el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria
(Tribunal, 2025) Bernal Quispe, Rosa Angela; Camacho Chávez, Percy; Asto Huamaní, Alina Yvón; Salvatierra Melgar, Ángel
Los adolescentes están inmersos en información rápida gracias al internet. El pensamiento crítico es crucial en la toma de decisiones del aprendiz. El objetivo fue validar un instrumento de medición del pensamiento crítico para estudiantes de secundaria en el contexto peruano. El enfoque es cuantitativo, diseño no experimental. Para evaluar las dimensiones de esta habilidad se realizó la adaptación y validación del instrumento de Watson-Glaser desarrollado en Turquía. La prueba final posee 22 interrogantes. La muestra fue 200 estudiantes del séptimo nivel. Los resultados muestran que, se obtuvo una correlación múltiple de 0.85 en la evaluación de Lambda, los coeficientes en U Mann Whitney fueron p_valor ˂0.05, se halló correlaciones significativas en el nivel 0,05 en Spearman-Brown y registró un grado de discriminación de ítems adecuado de 0.41. Se concluye con la confiabilidad resalta Kr20 de 0.709 y r mitades partidas de 0.571 moderado y p***. Este instrumento contiene adecuado nivel de consistencia interna y validez.
Metodología activa como estrategia de aprendizaje en la educación técnica
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Villanueva Domínguez, Bernardina; Matencio Rojas, Robert Pedro; Salvatierra Melgar, Ángel
Este estudio examina el impacto de las metodologías activas en la educación técnica, enfocándose en su capacidad para facilitar un aprendizaje participativo y significativo. El objetivo principal es analizar cómo estas metodologías influyen específicamente en el aprendizaje dentro de este contexto educativo. Se realizó una revisión sistemática utilizando el enfoque PRISMA para identificar estudios relevantes. Los resultados se visualizaron mediante diagramas de Sankey, destacando la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la mejora del aprendizaje técnico. Estas metodologías fomentan la participación activa de los estudiantes, la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento crítico. Se concluye recomendando la integración de estas metodologías en la enseñanza para optimizar el proceso educativo en la educación técnica.