Browsing by Autor "Solís Trujillo, Beymar Pedro"

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Análisis de las competencias ambientales en educación básica: una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Condori Machaca, Juan Enrique; Ramírez Cubas, Mariel Enrique; Cañari Marticorena, Hugo Fernando; Solís Trujillo, Beymar Pedro
La crisis ambiental que enfrentamos actualmente demanda una respuesta urgente, especialmente en la educación básica, la cual debe contribuir en la protección del planeta, aunque existen limitaciones en la integración de la educación ambiental en el currículo escolar, dificultando el desarrollo de competencias ambientales en los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar las competencias ambientales en la educación básica mediante una revisión sistemática. La metodología se basó en una revisión documental sistemática en las bases de datos Scopus, SciElo y ProQuest, considerando publicaciones entre 2021 y 2025. Los resultados muestran que las competencias ambientales comprenden conocimientos, habilidades, actitudes y valores esenciales para afrontar los desafíos ecológicos, y que las propuestas pedagógicas inciden positivamente en el comportamiento proambiental. La conclusión resalta la importancia de las competencias ambientales en la educación básica, siendo fundamental capacitar a los docentes y aplicar estrategias pedagógicas activas para fomentar la conciencia y la responsabilidad ambiental.
Competencias matemáticas en la modalidad de educación virtual: Revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Tovalino Cordova, Omar Luis; Arteaga Cruz, Wendy Lizbeth; Solís Trujillo, Beymar Pedro
La falta de equipamiento tecnológico en las instituciones y en los hogares es una realidad; también la falta de acceso a la información por la inexistencia de medios para la comunicación e instalación de redes de internet en muchas zonas rurales en Perú, son algunas brechas que limitaron a los estudiantes integrarse a las propuestas educativas virtuales en tiempos de COVID-19. Por ello, el estudio tuvo como objetivo analizar las competencias matemáticas en la educación virtual, en tiempos de pandemia. Se realizó revisión sistemática, la búsqueda se ejecutó en bases de datos y plataformas como ProQuest, Tesauro de la UNESCO, Springer Open, Scopus, EBSCO, Mendeley, Scielo, los descriptores fueron Competencia matemática, evaluación formativa, logros de aprendizaje. Los resultados de búsqueda arrojaron 85 artículos, de los cuales según criterios de inclusión y exclusión fueron seleccionado 17. En conclusión, el logro de los aprendizajes de los estudiantes en pandemia radicó en el esfuerzo de los docentes por reinventarse, afianzar sus competencias tecnológicas y generar nuevas estrategias.
Estrategias didácticas para una óptima evaluación formativa en educación primaria
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Rumiche Valdez, María Elena; Solís Trujillo, Beymar Pedro
Actualmente, el contexto educativo atraviesa problemas que dificultan el logro de una educación de calidad. Sobre todo, en el aspecto de la evaluación formativa, la misma que no es aplicada de manera óptima en educación básica. El objetivo de este estudio fue; Proporcionar conocimiento actualizado sobre el concepto, estrategias didácticas y problemática de la Evaluación formativa en educación primaria. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática, teniendo en cuenta artículos presentados entre los años 2017 - 2021; obtenidos de bases de datos como: Scopus, Google académico y Mendeley Discovery. Se pudo concluir que la evaluación formativa no es un proceso para desaprobar estudiantes, sino para recoger y analizar información que permita tomar decisiones y de esta manera mejorar los aprendizajes. Sin embargo, al no estar muy clara en la comunidad educativa, no es aplicada por la totalidad de docentes en su práctica pedagógica.
Evaluación basada en competencias en educación superior
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Menzala-Peralta, Celia Consuelo; Ortega-Menzala, Eliana; Menzala Peralta, Rita Maria; Solís Trujillo, Beymar Pedro
En las últimas décadas se ha consolidado la educación basada en competencias, buscando contar con profesionales que contribuyan al desarrollo de un país, en ese sentido. El objetivo del estudio fue interpretar la evaluación por competencias en la educación superior utilizando una metodología de revisión sistemática descriptiva de artículos publicados durante los últimos cinco años (2018 a 2022), en las bases de datos Scopus, SciELO y Web of Science. Los resultados de los estudios analizados muestran que la evaluación por competencias favorece la innovación y mejora los perfiles profesionales, aumentando los logros de aprendizaje; destacando que el actor principal es el estudiante, quien debe tener autonomía y ser responsable de su propio aprendizaje y los docentes a través de esta evaluación fortalecen sus propias competencias. Se concluye que, la evaluación basada en competencias en la educación superior, fortalece el perfil de egreso de los estudiantes y favorece su inserción al mercado laboral, donde podrá desempeñarse en excelente nivel de competencia.
Evaluación de la efectividad del coaching en instituciones de educación superior: una revisión sistemática
(Tribunal, 2025) Gonzales Núñez, Cristhian Anibal; Solís Trujillo, Beymar Pedro; Dextre Pimentel, Elga del Rocío; Flores Revoredo, Rina Del Rosario
El coaching representa en la actualidad una herramienta potente en la creación de conciencia en las acciones que se deben realizar para cambiar una situación inicial por una situación final deseada. El objetivo fue evaluar mediante una revisión sistemática la efectividad del coaching en instituciones de educación superior, analizando su aplicación según niveles educativos, modelos teóricos, competencias desarrolladas y resultados obtenidos en investigaciones previas. Se adopta un enfoque cualitativo dominante, incorporando análisis comparativos de metodologías cuantitativas y cualitativas, dirigido por lineamientos PRISMA 2020. Se realizó revisión en bases de datos como Scopus, Web of Science y Scielo entre los años 2023 y 2024. Los resultados revelan que el coaching se consolida como herramienta transversal en educación superior, trascendiendo sus aplicaciones tradicionales para actuar como catalizador multidimensional en el desarrollo personal, emocional y profesional de estudiantes y docentes. Se concluye, que el rol docente como coach impulsa un cambio paradigmático en la pedagogía universitaria, en los estudiantes potencia la autonomía y pensamiento divergente.