Browsing by Autor "Solis Trujillo, Beymar Pedro"

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Autocad y rendimiento académico de estudiantes de ingeniería en una universidad pública, Huancayo-2025
(Tribunal, 2025) Cañari Marticorena, Hugo Fernando; Julca Marcelo, Edson Hilmer; Ramírez Cubas, Mariel Enrique; Condori Machaca, Juan Enrique; Solis Trujillo, Beymar Pedro
Este estudio fue realizado en un escenario donde las herramientas digitales ganan terreno en la educación universitaria, impulsado por la pandemia y la necesidad de modernizar la enseñanza del dibujo de ingeniería. La investigación analizó la influencia del uso del AutoCAD en el desarrollo de competencias técnicas y en el rendimiento académico de los estudiantes de una universidad pública de Huancayo. Se aplicó un enfoque cuasiexperimental y cuantitativo, analizando relaciones entre variables. Participaron 124 estudiantes divididos en grupo control y experimental cada uno de 62 estudiantes. Durante 16 semanas, el grupo experimental empleó AutoCAD, mientras que el control usó métodos tradicionales. Los datos revelaron avances relevantes en el grupo que empleó AutoCAD, con mejoras notables en sus calificaciones y dominio de tareas prácticas. El estudio confirma que esta herramienta potencia tanto las competencias técnicas como el rendimiento en el aula, posicionándose como un recurso valioso para la formación en ingeniería.
Desafíos de la inteligencia artificial en la educación secundaria: una revisión sistemática (2020-2025)
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Gonzalez Said de la Oliva, Mariela del Pilar; Solis Trujillo, Beymar Pedro; Gonzales Núñez, Cristhian; Revoredo, Rina Flores
El análisis de los desafíos asociados con la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en los estudiantes de secundaria a nivel global revela un panorama complejo, debido al avance acelerado de la tecnología en la educación. Este estudio tiene como objetivo analizar los desafíos asociados con la integración de la IA en los estudiantes de secundaria a nivel global. Se realizó una revisión sistemática aplicando la metodología PRISMA. Se usaron operadores boleanos para seleccionar artículos de revisión y originales en inglés, portugués y español (2020-2025), excluyendo artículos irrelevantes al tema investigado. Se empleó el aplicativo MyLOFT para acceder a las bases de datos SciELO, Scopus y Web of Science. Se concluye que la IA está cambiando la educación secundaria a nivel mundial y esto tiene grandes beneficios como desafíos.
Desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica: una revisión sistemática
(Tribunal, 2025) Flores Revoredo, Rina del Rosario; Solis Trujillo, Beymar Pedro; Gonzalez Said de la Oliva, Mariela del Pilar; Gonzales Núñez, Cristhian Aníbal
La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental en la educación básica, ya que es la base para el aprendizaje en las demás áreas del saber y para la formación de ciudadanos capaces de interpretar con razón y coherencia los textos a los que se enfrentan. El presente trabajo analizó el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Para ello, se revisó la literatura en bases de datos como Scopus, Scielo, y Web Of Science, estableciendo un límite temporal de seis años (2018-2024) empleando el método PRISMA. Los resultados indicaron que la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes requiere la aplicación de diversas estrategias desde la escuela. En el mundo actual, el uso de entornos educativos tecnológicos apoya significativamente esta actividad, y es el maestro quien debe promover actividades que fomenten la lectura seleccionando estrategias. Se concluye que, la comprensión lectora es primordial en el proceso de aprendizaje de los escolares, por lo que, es crucial generar interés por la lectura.
Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Ramirez Cubas, Mariel Enrique; Condori Machaca, Juan Enrique; Cañari Marticorena, Hugo Fernando; Solis Trujillo, Beymar Pedro
Este estudio aborda la importancia de fomentar el pensamiento crítico en la educación básica debido a los cambios y avances tecnológicos, destacando la necesidad de implementar como competencia transversal en el sistema educativo para formar ciudadanos críticos y democráticos. El objetivo es analizar los resultados y hallazgos de investigaciones previas sobre el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Se utilizó una metodología de revisión sistemática, con el análisis de 20 artículos de las bases de datos de Scopus, Scielo y Ebsco, bajo el método PRISMA 2020. Los resultados muestran que el pensamiento crítico se desarrolla usando metodologías activas, sin embargo, existen limitaciones para fomentar el PC, como la falta de actualización docente y la persistencia de métodos tradicionales. Concluyéndose que es una necesidad urgente los cambios en la educación básica para desarrollar en los estudiantes habilidades de inferir, analizar y argumentar, para que enfrentar los desafíos tecnológicos y tengan participación activa en la sociedad.