Browsing by Autor "Tapia Flores, Max Alberto"

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El fin último de la educación basado en el principio de la pertinencia
(Área Vicerrectorado, 2024) Tapia Flores, Max Alberto; Larrea Álvarez, Rosario
El presente documento, es un trabajo de investigación doctoral, en el ámbito de la investigación cualitativa, pertinente a la educación superior. El objeto de estudio, es la pertinencia de los procesos educativos con la finalidad suprema de la educación, en el tópico de la filosofía de la educación. Su objetivo general, la formulación de un modelo pedagógico denominado Teoría de la Pedagogía Pertinente, con la finalidad de promover la concreción de los postulados de la educación, en todos sus niveles. El trabajo de investigación, de enfoque cualitativo y fuente de información documental, sustenta su estudio-análisis, en la relación de pertinencia entre la realidad educativa y sus postulados. Analiza, el impacto de las anomalías decadentes y las perspectivas emergentes de la educación, la fenomenología causa-efecto de factores decisivos en los procesos educativos, a partir de los preceptos supremos que emanan de la Constitución Política del Estado, Ley de la Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez, Estatuto Orgánico de la Universidad y postulados genéricos de la educación. El contexto de estudio es la Universidad Mayor de San Andrés, con menciones de la educación secundaria y primaria en un concepto de enfoque integral de la educación. Plantea una hipótesis predictiva en una perspectiva de confirmación a futuro correspondiente a un siclo generacional del proceso educativo. El trabajo de investigación, es un constructo en el delineamiento de la finalidad suprema de la educación que, a partir de este delineamiento, estructura categorías paradigmáticas, pedagógicas, pertinentes a un contexto geográfico cultural y de tiempo, con atributos naturales intrínsecos al mismo. Aporta de esta manera, el enfoque del paradigma de la dimensionalidad integral, como línea rectora de los procesos educativos. Este enfoque, percibe la naturaleza como un todo, donde el ser humano es parte, de modo que el epicentro de la “verdad real” ya no es el ser humano sino, la naturaleza, “el todo en las partes y las partes en el todo”, la integración de partes, inmersos en la dinámica evolutiva cíclica de “la decadencia y la emergencia” de las eras. Aporta, la concepción de una pedagogía integral y la concepción de un modelo pedagógico pertinente para el afronte del escenario descrito. De esta manera, el trabajo de investigación formula y encumbra, el portal de la “Teoría de la Pedagogía Pertinente”, como producto final del trabajo de investigación.
Idoneidad de preceptos supremos y órganos de decisión en los procesos de educación superior en Bolivia
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Tapia Flores, Max Alberto
El estudio de tipo documental hermenéutico, identifica factores de impacto discordante, al grado de idoneidad de los preceptos supremos y órganos de decisión, en el contexto académico de la educación superior, en el objetivo del alcance de sus postulados. Un primer factor, refiere una definición ambigua de la finalidad, de los procesos de educación superior; prescritas en la Constitución Política del Estado, el Estatuto Orgánico de la Universidad y los postulados de cada Unidad Académica. Un segundo factor, refiere unas desacertadas modalidades de decisión, ignorando el mérito académico, en el cogobierno de la universidad. Identifica a estos dos factores, como causales que generan una incompetencia académica, en la función de toma de decisiones, en las instancias de cogobierno de la vida universitaria en nuestro país y, en su parte conclusiva, propone una estrategia de acciones basadas en el mérito, para la correcta aplicación de los preceptos supremos y fortalecer las competencias de decisión en la gestión académica.
Pertinencia de la formación pedagógica-disciplinaria de la planta docente en la UMSA
(Edu Sup Rev Cient CEPIES, 2018) Tapia Flores, Max Alberto
El estudio visualiza la realidad curricular del docente de la UMSA, es el espejo donde se puede apreciar las debilidades y fortalezas para la función docente, establece que la competencia pedagógica del docente universitario no va a la par de la competencia disciplinar; que un curso de Diplomado en Educación Superior, es la única exigencia para acceder a la función docente en la actualidad. Entonces, el contenido del Artículo Científico, identifica las causales de la falencia pedagógica en los procesos de educación superior en la UMSA y plantea un nuevo enfoque en la concepción del perfil del docente universitario basado en el equilibrio de la calidad pedagógica y la calidad disciplinar con la esperanza de promover, mejorar esa calidad y la correcta gestión de los procesos de desarrollo de la ciencia y tecnología.