Browsing by Autor "Tapia Yana, Harry"

Now showing 1 - 2 of 2

Correlation of presentation-practice-production method and formative and summative assessment in advanced english grammar courses at Centro Boliviano Americano Language Institute
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Ramos Tinco, Giomar Vanessa; Tapia Yana, Harry
This study explores the correlation between the Presentation, Practice, and Production (PPP) method and the application of formative and summative assessments in advanced English grammar courses at the Centro Boliviano Americano. It investigates whether the consistent implementation of the PPP method positively influences student performance in both types of evaluations. The findings aim to support educators, curriculum developers, and institutions with research-based insights into effective instructional and assessment practices. Chapter one introduces previous studies, formulates the research question, and provides a justification for the study from social, methodological, theoretical, and practical perspectives. The objectives—general and specific—are outlined, along with the hypothesis, which proposes a statistically significant correlation between the use of the PPP method and the effectiveness of formative and summative assessments. The study operationalizes both variables to measure their frequency in pedagogical practice. Chapter two presents the theoretical framework, drawing on behaviorist, cognitivist, constructivist, and sociocultural learning theories, including Krashen’s Input Hypothesis and Interlanguage Theory. The CEFR is also referenced for aligning instruction with assessment criteria. Chapter three describes the methodology, following a positivist paradigm and a quantitative, non-experimental, cross-sectional, and retrospective design. Data were collected using a validated questionnaire and analyzed with SPSS software. Chapter four reveals a strong positive correlation (r = 0.912; R² = 0.831), demonstrating that greater application of the PPP method corresponds with higher assessment performance. Chapter five concludes with reflections on the results, study limitations, and practical implications for improving English grammar instruction.
Estrategia metodológica basado en el enfoque ecléctico para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en el CBA La Paz
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2024) Tapia Yana, Harry
El Centro Boliviano Americano (CBA) La Paz busca mejorar sus métodos de enseñanza del inglés para adaptarse a las demandas actuales, dada la diversidad de los estudiantes. Se propone un enfoque ecléctico que combina diversos métodos pedagógicos. El estudio utilizó un paradigma de investigación emergente, con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), de tipo descriptivo y explicativo, y con un diseño integrado mixto, no experimental. Se emplearon métodos empíricos y teóricos, utilizando técnicas como encuestas y grupos de discusión. Los instrumentos incluyeron cuestionarios semiestructurados, y las herramientas empleadas fueron Google Forms, SPSS y Color Insight. El diagnóstico se realizó con una muestra de docentes y estudiantes, mostrando una tendencia positiva entre los métodos usados y la satisfacción general. Los resultados indican que el enfoque ecléctico, al adaptarse a los estilos de aprendizaje y niveles de competencia de los estudiantes, tiene el potencial de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los expertos validaron la viabilidad de esta propuesta, destacando su flexibilidad, adaptabilidad y personalización. En conclusión, el enfoque ecléctico es una estrategia metodológica viable y efectiva para mejorar la enseñanza del inglés en el CBA, con potencial para ser replicada en otros contextos educativos y con futuras investigaciones sobre la integración de tecnologías educativas.