Browsing by Autor "Tapia Yana, Harry Jhons"

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Estrategia metodológica basado en el enfoque ecléctico para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje orientado a la institucionalización instrumental de la formación del idioma inglés en el CBA La Paz, gestión 2023
(Área Vicerrectorado, 2024) Tapia Yana, Harry Jhons; Quiroz Calle, Marcelo
La introducción del presente trabajo de investigación científica presenta el contexto histórico y educativo de la enseñanza del idioma inglés, detallando la evolución de los métodos de enseñanza desde enfoques tradicionales hasta contemporáneos. Se hace énfasis en el enfoque ecléctico, una combinación de diferentes métodos que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. Esta sección subraya la importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad de los métodos de enseñanza en respuesta a las demandas de la globalización. El primer capítulo o Marco Teórico sistematiza los conceptos teóricos y metodológicos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés desde una perspectiva histórica, contextual y prospectiva. Los resultados del análisis proporcionan una base epistemológica para el enfoque ecléctico, destacando tanto sus beneficios como sus limitaciones. Se concluye que la enseñanza del inglés está transitando hacia un enfoque ecléctico y flexible, el cual se adapta a las necesidades cambiantes de los estudiantes. El segundo capítulo o Diagnóstico se centra en caracterizar el estado actual de las metodologías de enseñanza del inglés en el Centro Boliviano Americano (CBA) de La Paz durante el año académico 2023. Los resultados del diagnóstico revelan una correlación positiva entre la calidad de la enseñanza y la satisfacción tanto de los docentes como de los estudiantes. Además, se observó que la actualización constante de las metodologías, en particular el enfoque ecléctico, mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que tanto los docentes como los estudiantes ven con buenos ojos el uso de un enfoque ecléctico, aunque hay desafíos técnicos y de recursos que deben ser superados. El capítulo 3, la cual contiene la Propuesta principal del documento científico define una estrategia metodológica basada en el enfoque ecléctico para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en el CBA de La Paz. Los resultados muestran que la propuesta desarrolla una estrategia integral que incorpora varios métodos, destacando la flexibilidad y la adaptabilidad según las necesidades de los estudiantes, en función de su edad y nivel de competencia en el idioma. Se concluye que el enfoque ecléctico ofrece una estrategia equilibrada y efectiva, proporcionando flexibilidad en la selección de métodos adecuados y enfocándose en experiencias de aprendizaje personalizadas. El capítulo 4 o Valoración evalúa la viabilidad y validación de la implementación del enfoque ecléctico en la enseñanza del inglés en el CBA de La Paz. Los resultados indican que el enfoque es viable, con la validación de expertos en el área, quienes resaltan su adaptabilidad a las necesidades de los estudiantes y su alineación con las demandas educativas contemporáneas. Se concluye que el proyecto es factible y está listo para su implementación, con recomendaciones para mantener informada a la alta dirección y para involucrar a los docentes en el proceso, asegurando una transición y resultados exitosos. Las conclusiones del estudio indican que la implementación de un enfoque ecléctico en la enseñanza del inglés mejora significativamente la calidad educativa, especialmente en instituciones como el CBA de La Paz. La naturaleza flexible del enfoque permite una mejor adaptación a las necesidades de los estudiantes, lo que aumenta su motivación y sus resultados académicos. Además, se resalta la importancia del desarrollo profesional continuo para los docentes, con el fin de que puedan integrar y sostener este enfoque de manera efectiva. Se recomienda seguir investigando para desarrollar recursos específicos de enseñanza y enfatizar la formación continua del profesorado.
Evaluación del desempeño docente y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes Centro Boliviano Americano La Paz
(Área Vicerrectorado, 2019) Tapia Yana, Harry Jhons; Quiroz Calle, Marcelo
El presente trabajo de investigación titulado “Evaluación del Desempeño Docente y su Relación con el Rendimiento Académico de los Estudiantes del Centro Boliviano Americano La Paz” tiene la finalidad de analizar la correlación entre el desempeño docente y el rendimiento académico en el Centro Boliviano Americano La Paz de modo que se pueda llegar a plantear políticas y estrategias académicas que marquen los lineamientos de toma de decisiones a nivel directivo. Esta investigación, en su primer capítulo, plantea el problema de investigación, los objetivos y justificación para realizar esta investigación correlacional. En el segundo capítulo se establece la fundamentación teórica del trabajo, empezando con el estado del arte, el cual indica las investigaciones realizadas al respecto del tema. Seguidamente, se define conceptualmente los términos enmarcados en esta investigación. Los lineamientos en cuanto al desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes son desarrollados y fundamentados teóricamente en todas sus dimensiones. El tercer capítulo establece el marco metodológico del trabajo en tanto al paradigma de la investigación, su enfoque, el tipo de investigación, su diseño y método de investigación como también las técnicas y los instrumentos de investigación; asimismo, se analiza la validez y confiablidad de estos instrumentos. Para concluir, se detalla el universo y población de estudio del trabajo de investigación. En el cuarto capítulo, se realiza el análisis, interpretación y discusión de los datos obtenidos en la investigación. Se analiza el desempeño docente en cuanto a sus variables demográficas como ser edad, antigüedad, sexo y el número de estudiantes en sus clases; también se analiza el desempeño docente en función a sus dimensiones tales como la preparación para el desarrollo del trabajo, principios de ética pedagógica y profesional, características personales y cumplimiento de normas de conducta y finalmente en función al resultado del trabajo, evaluación y retroalimentación. Por otra parte, se analiza el rendimiento académico de los estudiantes en función a sus variables demográficas, las cuales son: el nivel del curso, número de estudiantes por curso, horario y sucursal. De igual manera, se analiza sus dimensiones evaluativas tales como la sumativa, formativa y participativa. Finalmente, se establecen las correlaciones estadísticas entre las variables mencionadas. El quinto capítulo plantea la propuesta que enmarca las políticas y estrategias que nacen del análisis de los resultados en el acápite anterior. La propuesta emana de árboles de problemas y árboles de objetivos los cuales nos brindan las estrategias educativas a seguir. El sexto capítulo son las conclusiones y recomendaciones. Este acápite establece si los objetivos propuestos en la investigación fueron alcanzados y si la hipótesis fue comprobada. Asimismo, se recomiendan a las partes interesadas tomar acción en cuanto a los resultados obtenidos.