Browsing by Autor "Terán Zubieta, María Teresa"

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Estudio de las actitudes hacia la lectura en L1 y L2 y su relación con el rendimiento en la comprensión lectora en L": Japonés como lengua materna L1 y español como segunda lengua L2
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2006) Cueto Fernández, Raquel; Terán Zubieta, María Teresa
Las actitudes hacia la lectura como la comprensión lectora son aspectos importantes que los individuos tanto profesores con estudiantes deben tomar en cuenta en una situación de enseñanza - aprendizaje de esta manera, los profesores podrán conocer como aprenden sus estudiantes, cuales son sus debilidades y sus mayores condiciones, y saber como ayudarlos a mejorar o incentivar sus potencialidades. Las actitudes tienen tres componentes cuyos resultados están acordes o en oposición a las teorías de las actitudes bien pueden aplicarse a la teoría tricomponencial o a la teoría de entidades separadas y la relación que tengan con el rendimiento en la comprensión lectora. De acuerdo con (A&Ap en SLA 2004 p. 3) la relación entre actitud y rendimiento en la segunda lengua será mas fuerte cuando los sujetos hayan tenido suficiente entrada de información, esto se confirma en los resultados de la investigación. El estudiante que se siente cómodo en el aula y le agrada el profesor podría intentar adentrarse en el aprendizaje sin presiones y podría aceptar al profesor como una fuente que proporciona información, las actitudes positivas hacia el aula y hacia el profesor podrían ser también manifestaciones de la propia confianza (A&Ap in ISLA 2004, p. 5). Las actitudes positivas son importantes en la valoración que se tiene hacia cierto objeto algo que tendera a reflejar el comportamiento real hacia este.
Manual de estrategias de aprendizaje que conduzca a un aprendizaje autónomo del inglés como lengua extranjera en estudiantes de Post grado del CEPIES
(Área Vicerrectorado, 2020) Angola Aguilar, Edwin Rolando; Terán Zubieta, María Teresa
El presente trabajo de investigación denominado “Manual de estrategias de aprendizaje que conduzcan a un aprendizaje autónomo del inglés como lengua extranjera (L2) para estudiantes de post grado del Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior (CEPIES)”, dependiente de la Universidad Mayor de San Andrés, aborda una temática inmersa en el área de la lingüística aplicada a la enseñanza la cual apunta a hacer un análisis minucioso de dos factores que intervienen en el proceso de enseñanzaaprendizaje del programa de inglés como lengua extranjera del Centro de Enseñanza y Traducción de Idiomas (CETI) dirigido a estudiantes de post grado del CEPIES. El primer factor del proceso enseñanza-aprendizaje que se consideró fue el de las actitudes de los estudiantes tanto hacia el método, el cual se basa en una enseñanza de tipo comunicativo, como hacia el idioma inglés. El segundo factor que se analizó es el relacionado con las estrategias de aprendizaje que los estudiantes de post grado emplean al aprender esta lengua extranjera. El análisis de las actitudes de los sujetos hacia el inglés mostró como resultado actitudes desfavorables mientras que las actitudes hacia el método de enseñanza fluctuaron entre neutras o desfavorables. En relación a las estrategias de aprendizaje, la investigación determinó que la frecuencia de empleo de éstas se presenta en el siguiente orden empezando por las más frecuentes: estrategias de tipo meta-cognitivo, memorístico, afectivo, cognitivo, social y de compensación. El propósito final de la investigación fue determinar que estrategias de aprendizaje y que actitudes deben ser consideradas a objeto de proponer un manual de aprendizaje para que de esta manera, el estudiante de post grado pueda tener autonomía sobre lo que quiere aprender, como aprender y cuando aprender. El desarrollo de este trabajo estuvo centrado en torno a un enfoque cuantitativo de investigación el cual hace uso de la técnica de la encuesta a través de dos instrumentos, la Escala Likert y el Inventario de Estrategias de Oxford, los cuales fueron aplicados a dieciocho estudiantes de post grado del CEPIES. En base a los resultados obtenidos se propuso un manual de aprendizaje con el propósito de desarrollar en el estudiante estrategias de aprendizaje de tipo memorístico, afectivo, cognitivo, social, meta-cognitivo y de compensación y promover una actitud positiva hacia el inglés.
Traducción del idioma español al idioma inglés para el portal Web de la Universidad Mayor de San Andrés de los documentos concernientes a la Facultad de Ciencias Económicas y Financieras, área administrativa y algunas danzas de la XVII Entrada Folklórica Universitaria
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2005) Osinaga Casazola, Maria Esther; Terán Zubieta, María Teresa
El trabajo dirigido consistió en la realización de la traducción del idioma español (lengua origen) al inglés (lengua término) de los documentos pertenecientes a la facultad de Ciencias Económicas y Financieras, Facultad de Derecho, Área Central y la XVIII Entrada Folklórica Universitaria perteneciente a la Universidad Mayor de San Andrés.