Browsing by Autor "Tirado Rengifo, Arminda"

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Efecto del kahoot en la actitud hacia la investigación y el rendimiento académico en universitarios
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Huaranja Montaño, Max Alejandro; Salcedo Rodríguez, Medalit Nieves; Claros Manotupa, José Luis; Tirado Rengifo, Arminda; Ruiz Arias, Raúl Alberto; Sernaque Auccahuasi, Fernando Antonio
El propósito de la investigación es establecer el efecto del uso del Kahoot en las actitudes hacia la investigación y el rendimiento académico de la asignatura de metodología de la investigación en estudiantes de ingeniería química de una universidad en Lima. La investigación es cuasiexperimental y participaron 55 estudiantes. Se emplearon la Escala de Actitudes hacia la Investigación (EACIN-R) y la ficha de recolección del rendimiento. Tras la intervención, el grupo experimental presentaron mejores puntuaciones en las actitudes hacia la investigación y rendimiento en contraste con el grupo control (p ≥ .05), aunque el incremento atribuido al uso del Kahoot fue pequeño en ambas variables (PSest ≥ .56). Se concluye que el uso de Kahoot como recurso pedagógico ha ejercido un impacto positivo, aunque modesto, en el estímulo de actitudes proclives hacia la investigación y en el rendimiento académico.
Relación entre la disposición hacia el pensamiento crítico y el pensamiento computacional en estudiantes de ingeniería de una universidad peruana
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Vigo Ingar, Katia; Rojas Rojas, Victoria Ysabel; Perez Vasquez, Mateo Dolores; Salcedo Rodriguez, Medalit Nieves; Tirado Rengifo, Arminda; Huaranja Montaño, Max Alejandro
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la disposición hacia el pensamiento crítico y el pensamiento computacional en estudiantes universitarios de ingeniería de una universidad peruana. Se aplicó un enfoque cuantitativo con alcance correlacional y diseño transversal. La población estuvo conformada por 475 estudiantes y la muestra por 298 participantes de las distintas facultades de ingeniería. Se emplearon instrumentos validados y con adecuados niveles de confiabilidad: la Critical Thinking Disposition Scale y la Computational Thinking Scale. Los resultados mostraron una correlación positiva y alta (ρ = 0.817, p < 0.01), lo que indica que los estudiantes con mayor disposición crítica, caracterizada por apertura a nuevas ideas y escepticismo reflexivo, tienden a presentar niveles más elevados de pensamiento computacional. Se concluye que fortalecer la disposición crítica en el ámbito universitario favorece el desarrollo del pensamiento computacional y promueve actitudes cognitivas esenciales para la formación integral de los futuros ingenieros.
Relación entre la gestión del conocimiento y la toma de decisiones en autoridades de una universidad pública peruana
(Impulso, 2025) Valdivia Zuta, Juan; Tirado Rengifo, Arminda; Salcedo Rodriguez, Medalit Nieves; Collazos Paucar, Edwin; Arango Aramburu, Johana Elizabeth; Huaranja Montaño, Max Alejandro
La investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la gestión del conocimiento y la toma de decisiones en autoridades de una universidad pública peruana en el año 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño transversal, con una muestra de 127 autoridades. Se aplicaron los cuestionarios de Gestión del Conocimiento Universitario (CEGCU) y fue adaptado el Melbourne Decision Making Questionnaire (MDMQ), ambos validados y con una confiabilidad adecuada. Los resultados mostraron que existe una correlación positiva y significativa entre la gestión del conocimiento y la toma de decisiones (rs = 0.683, p < 0.01). Se determina que, a mayor gestión del conocimiento, mayor capacidad de toma de decisiones. Este resultado refuerza la necesidad de fortalecer la gestión del conocimiento a nivel directivo para mejorar los procesos de toma de decisiones y construir una gestión universitaria más eficiente y alineada con sus objetivos estratégicos.