Browsing by Autor "Tornero Roballo, Jashmin Jacquelin"

Now showing 1 - 2 of 2

Impacto de la realidad virtual aumentada en el aprendizaje autónomo de estudiantes con necesidades especiales
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Tornero Roballo, Jashmin Jacquelin; Pérez Saavedra, Segundo Sigifredo; Dueñas Fernández, Anabell
La realidad virtual aumentada (RVA) se ha posicionado como una herramienta innovadora en la educación, especialmente para apoyar el aprendizaje autónomo de estudiantes con discapacidad. Este estudio explora su influencia y efectividad en este ámbito. El objetivo fue analizar cómo la RVA impacta en el desarrollo educativo de estos estudiantes, identificando ventajas y limitaciones. Se realizó una revisión sistemática utilizando bases de datos como Scopus, ERIC, ScienceDirect, Web of Science y ProQuest, seleccionando artículos publicados entre 2020 y 2024. Los resultados evidenciaron que la implementación de la realidad virtual contribuyó significativamente a mejorar la experiencia de aprendizaje en estudiantes con diversas necesidades educativas especiales. Se observó un aumento en la motivación, la comprensión de conceptos complejos y el desarrollo de habilidades prácticas. Sin embargo, se identificaron limitaciones relacionadas con los altos costos, la complejidad técnica y la falta de estudios longitudinales que evalúen sus efectos a largo plazo. Se concluye que la RVA tiene un alto potencial pedagógico, aunque requiere ajustes para garantizar accesibilidad universal.
Tecnologías emergentes en el área de comunicación en educación primaria: revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Dueñas Fernández, Anabell; Pérez Saavedra, Segundo Sigifredo; Tornero Roballo, Jashmin Jacquelin
El presente estudio de revisión tiene como finalidad determinar cuáles son las tecnologías emergentes más significativas dentro de la educación primaria centrándose en su impacto hacia las competencias comunicativas en lectura, escritura y expresión oral. Se procedió a revisar 24 artículos publicados durante el período 2020-2024 extraídos de bases de datos académicas de renombre como Scopus, ERIC, ScienceDirect, Web of Science y ProQuest, mediante las pautas PRISMA. De los resultados se concluye la tendencia hacia el empleo de dispositivos móviles y herramientas digitales como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, producto del impacto en los aspectos cognitivos que se producen los estudiantes, en el ámbito de mejora en la comprensión lectora, el desarrollo del vocabulario o las habilidades comunicativas. El uso de la tablet y de smartphones se ha incrementado de forma exponencial para fines educativos, dado que han tenido un impacto inmenso hacia la forma de enseñar, lo que conlleva un cambio en la enseñanza tradicional. Dicha tendencia hacia la digitalización en la educación primaria se plasma en el aumento del uso de tecnologías móviles, observando la progresiva importancia que toman estos instrumentos hacia el aprendizaje de los estudiantes. La revisión facilita una visión global de cómo las tecnologías emergentes están transformando el panorama educativo en el nivel primario, siendo una oportunidad para mejorar las nuevas competencias en el área de comunicación.