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Disyuntivas epistemológicas en la orientación vocacional, el capital humano familiar y el grado de satisfacción vocacional y/o profesional
(Área Vicerrectorado, 2025) Zilvetty Torrico, Miguel Ángel; Torrez Juaniquina, Richard Jorge
El trabajo aborda el tema de las “disyuntivas epistemológicas en la orientación vocacional, el capital humano familiar y el grado de satisfacción vocacional y/o profesional” por el que atravesaron un grupo de personas jóvenes en tres momentos: la orientación vocacional a tiempo de encontrarse en sexto de primaria; la toma de decisión respecto de ingresar a la universidad o incorporarse al mercado laboral una vez egresados del bachillerato y la satisfacción alcanzada al cabo de un tiempo, ya sea en el ámbito laboral no profesional o vocacional dentro la educación superior. En el primer momento se presenta una disyuntiva epistemológica-temática; en el segundo una disyuntiva de acción directa sobre un piso pragmático, mientras que en el tercer tiempo se observa y valora ya los efectos. Si una disyuntiva es una elección entre dos caminos diferentes, la disyuntiva epistemológica podría significar la solución práctica de un problema que conlleva una orientación filosófica, gnoseológica y de episteme para los sujetos. En el proceso de la transición y la toma de decisiones entre el último curso de secundaria y la vida ocupacional realizada por el sujeto, con su grado de satisfacción o insatisfacción, la orientación vocacional buscaría dar certezas al bachiller, siempre y cuando este sea un proceso realizado de forma integral y sin el sesgo de orientar para el ingreso a la universidad como alternativa fundamental. El estudio abarca una línea de tiempo que inicia a finales del año 2013, cuando se aplica un programa de orientación vocacional solicitado por la Dirección de la Unidad Educativa Luis Espinal y ejecutada por un equipo de psicólogos de la Universidad Mayor de San Andrés a través de un convenio interinstitucional. El año 2015-2016, estudiantes ingresan a la universidad, mientras otro grupo no lo hace, a este proceso de toma de decisiones se lo asocia con la formación del capital humano, pues en ambos grupos prima la opinión colaborativa de las familias expresada en influencias subjetivas, pero también en el apoyo económico para sostener ambos caminos; esto debido a que los estudiantes recién van dejando la educación secundaria y aún no son económicamente independientes. Se entrevista a ambos grupos para conocer a profundidad la disyuntiva que afrontaban. Años más tarde, se mide el grado de satisfacción de ambos grupos.
Entornos virtuales en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes del postgrado de la carrera Ciencias de la Educación UPEA
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Torrez Juaniquina, Richard Jorge; Gutiérrez Cutipa, Grover Franklin
La educación como fuente de crecimiento nos permite fortalecer el desarrollo de nuestro país. La adquisición de conocimientos se hace mucho más enriquecedora cuando en el ambiente de aprendizaje natural se tiene un soporte tecnológico. La tecnología como herramienta de apoyo para el aprendizaje actúa como un vehículo de información que apoya el aprendizaje a través de la construcción, la colaboración y la reflexión haciendo que las habilidades cognitivas de los estudiantes mejoren. En nuestro país la educación brindada muy pocas veces es asistida con ambientes de aprendizaje virtual. Y si se los usa, estos ambientes de aprendizaje tienen características que no se relacionan con las necesidades de los estudiantes. Es decir, no se ajustan a su realidad y cultura. La investigación se justifica por los cambios vertiginosos en todos los niveles de la sociedad, ciencia y la tecnología; por la exigencia y demanda social a innovar la educación en optimizar tiempo y recursos económicos; por la necesidad e inserción a la estructura curricular, los contenidos de educación virtual; por la ilimitación y universalización de nuevas tecnologías; por la inserción de educación permanente e interactividad en la sociedad; por el estudio urgente de la educación virtual y ambientes virtuales; por la identidad en la ampliación de proyecciones académicas y administrativas de la Universidad Pública de El Alto. La metodología que se opta es el estudio “Exploratoria”. Ya que el tema tiene un término general y primicia a otras exploraciones investigativos que se llevarán por delante. Este plantea la hipótesis “Entornos Virtuales, está en las condiciones de emprender la formación permanente a los profesionales en la Educación Superior, a través de la modalidad de educación virtual”, responde a los procesos de necesidades de formación permanente a los profesionales en la Educación Superior”.
Estado actual de la dimensión pertinencia curricular del Diplomado en Educación Superior en Salud - modalidad virtual, Posgrado de la Facultad de Medicina, Universidad Mayor de San Andrés, gestión 2019
(Área Vicerrectorado, 2021) Quispe Loza, Martha Luci; Torrez Juaniquina, Richard Jorge
La vinculación del currículo con el entorno social, constituye el fenómeno por el cual se establecen las relaciones entre la universidad y la sociedad, se refiere a la condición de pertenecer y dar respuesta a las necesidades de manera concreta, específica y científica, la pertinencia curricular del Diplomado Virtual en Educación Superior en Salud de la Unidad de Postgrado de la Facultad de Medicina, Enfermería, Nutrición y Tecnología Médica de la Universidad Mayor de San Andrés fue el objeto de estudio del presente trabajo de investigación, dimensión que al entender de Garduño (1999) comprende la relación sustancial entre los propósitos institucionales formalmente declarados y los requerimientos sociales del contexto o entorno. Se estableció el estado actual de la pertinencia curricular a partir de la participación de diez profesionales expertos y 140 cursantes que culminaron estudios durante la gestión 2019, mediante la metodología descriptiva y cuantitativa con el uso de instrumentos de recolección tipo encuesta cuestionario conforme los parámetros de la Guía de Evaluación y Acreditación de Programas de Posgrado del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, con los resultados se demostró que la dimensión menos valorada por los expertos (10%) fue la pertinencia del actual currículo, de manera casi similar pocos cursantes (15%) percibieron la existencia de un adecuado sistema de evaluación, aspectos que provocaron una evaluación de “pertinencia baja” del programa, conforme la escala de medida establecida en la Guía de Evaluación y Acreditación. Se concluyó que fue conveniente establecer la baja pertinencia del Diplomado Virtual en Educación Superior en Salud, como punto de partida para la reorientación del programa para la siguiente versión con un ajuste curricular pertinente elaborado y adjunto en el presente trabajo de investigación como aporte científico en la mejora de la calidad interna y externa del programa posgradual, recomendando su aplicación y seguimiento sobre todo al sistema de evaluación en la búsqueda de una futura acreditación.
Implementación de la inteligencia artificial (chatbot) en entornos virtuales en procesos de formación Posgradual de maestrías.
(Área Vicerrectorado, 2025) Torrez Juaniquina, Richard Jorge; Escobar Callejas, Piter Henry
La aplicación de la inteligencia artificial (chatbot) está transformando el ámbito educativo, destacando su versatilidad y su creciente incorporación en diversos métodos de enseñanza. Las herramientas y aplicaciones basadas en IA están siendo integradas de manera significativa para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, este fenómeno refleja un avance en la personalización educativa, la automatización de tareas y el desarrollo de entornos más interactivos y adaptativos. La Inteligencia Artificial (chatbots), es una herramienta que apoya en la educación superior, donde estos sistemas permiten brindar asistencia personalizada a los participantes de los programas de maestría, ayudándoles en la resolución de actividades o dudas, el acceso a contenidos y la orientación en tiempo real. Los chatbots son capaces de interactuar con los usuarios las 24 horas del día, lo que mejora la experiencia. El trabajo de investigación aborda los cambios en la educación, resaltando la creciente necesidad de habilidades tecnológicas tanto para estudiantes como docentes. A pesar de que los estudiantes suelen dominar estas herramientas, no siempre las utilizan de manera crítica. La investigación explora el uso y acceso a la tecnología en la formación superior, particularmente la implementación de la Inteligencia Artificial (chatbot) en entornos virtuales, destacando su creciente influencia en modalidad a distancia. Se señala la importancia de plataformas como PowerPoint, Prezi y Canva en la enseñanza, aunque todavía persisten métodos tradicionales. La Inteligencia Artificial (chatbot), ofrece alternativas innovadoras, proporcionando asistencia personalizada y retroalimentación inmediata, particularmente valiosa en la formación posgradual. Sin embargo, su implementación presenta desafíos, aunque sus ventajas en la educación son significativas. La implementación de chatbots puede mejorar la experiencia de aprendizaje en programas de maestría, proporcionando asistencia personalizada, facilitando la interacción entre estudiantes y docentes, y ofreciendo retroalimentación inmediata, también examina tanto las ventajas como los desafíos de esta tecnología, con el fin de optimizar su integración en los entornos virtuales de formación Posgradual.