Browsing by Autor "Torrez Rodriguez, Yhoselin"

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    Informe final de Trabajo Dirigido – externo realizado en el gabinete de psicopedagogía de la Unidad Educativa Privada "Príncipe de Luz"
    (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Torrez Rodriguez, Yhoselin; Cori Díaz, Adolfo Tito profesional
    Este trabajo dirigido se realizó en la Unidad Educativa "Príncipe de Luz", con el objetivo de diseñar e implementar un programa integral enfocado en el desarrollo de la inteligencia emocional de niños de 6 y 7 años. Durante el proceso, se llevaron a cabo diversas actividades como talleres sobre emociones, dinámicas grupales y actividades lúdicas, todas orientadas a fortalecer competencias clave: autoconocimiento, autocontrol, automotivación, empatía y habilidades sociales. El programa fue diseñado para ser accesible y atractivo, con el fin de fomentar la participación activa de los estudiantes en un entorno seguro. Para evaluar el impacto del programa, se aplicaron cuestionarios de pre-test y post-test, lo que permitió analizar el progreso de los estudiantes en las dimensiones de inteligencia emocional trabajadas. Los resultados mostraron avances significativos, en especial en la empatía y el manejo de la frustración. No obstante, se identificaron diferencias entre los grupos de edad, siendo los estudiantes de 6 años los que presentaron mayores mejoras uniformes, mientras que algunos niños de 7 años necesitaron estrategias de intervención más personalizadas. La retroalimentación de padres y profesores fue clave para medir el impacto de las intervenciones. Los padres que participaron activamente reportaron mejoras en la expresión emocional de sus hijos, mientras que las profesoras notaron avances en habilidades sociales y motivación hacia el aprendizaje, aunque las mejoras en áreas académicas como matemáticas y escritura no fueron tan evidentes. En conclusión, el programa fue exitoso en fomentar el desarrollo emocional de los estudiantes, subrayando la importancia de integrar la inteligencia emocional en el ambiente escolar. Sin embargo, se sugiere un seguimiento continuo para consolidar estos avances y un enfoque más personalizado para adaptarse mejor a las necesidades específicas de cada grupo.