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Connected speech and use of stress at word level in teaching-learning process of English
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2017) Torrez Ticona, Felipe Armando
El proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés ha tomado gran importancia en nuestra sociedad. Por esta razón, la enseñanza y el aprendizaje del Inglés como lengua extranjera son mayores prioridades de la Carrera de Lingüística e Idiomas de la UMSA. Ésta es la razón principal por la cual se llevó a cabo la presente investigación que está basada en la Fonética y la Fonología. Ambas disciplinas juegan un rol muy importante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés ya que éstas son el primer nivel que todo estudiante debe superar para aprender un idioma extranjero. El propósito principal de esta investigación es identificar, analizar y describir las dificultades que los estudiantes de último año de la Carrera de Lingüística e Idiomas (área de Inglés) presentan con respecto a las características fonológicas de la cadena hablada y el uso del acento a nivel de palabra. Esta investigación es descriptiva complementada por los enfoques cualitativo y cuantitativo. Las unidades de análisis las representan los estudiantes de la Carrera de Lingüística e Idiomas de la UMSA, la población incluye a todos los estudiantes del área de Inglés que cursan el último año académico y la muestra está compuesta por 20 estudiantes quienes corresponden a una muestra no probabilística. El instrumento aplicado consiste en la ‘prueba de grabación’, la cual permitió recolectar todos los datos que se requerían, alcanzar los objetivos planteados y así comprobar las hipótesis planteadas. Basándonos en todo el análisis, concluimos que la mayoría de los estudiantes de Inglés que cursan el último año académico en la Carrera de Lingüística e Idiomas aún presentan dificultades fonológicas en cuanto a las características de la cadena hablada como las de ligazón, procesos de elisión y asimilación y también en el uso adecuado del acento y su función distintiva a nivel de palabra en el idioma Inglés.
Estrategia didáctica basada en medios audiovisuales para el aprendizaje de la pronunciación del idioma Inglés en estudiantes de 4to año de la Carrera de Economía de la Universidad Mayor de San Andrés – Gestión 2019
(Área Vicerrectorado, 2021) Torrez Ticona, Felipe Armando; Alanoca León, María del Carmen
Ante una realidad social cada vez más exigente y competitiva en el ámbito laboral, saber el idioma inglés se ha convertido un requisito indispensable en todas las áreas profesionales. Por tal razón, surgió el interés de llevar a cabo la presente investigación que tuvo el propósito de proponer y aplicar una estrategia didáctica basada en medios audiovisuales para el aprendizaje de la pronunciación del inglés en los estudiantes de 4to año de la Carrera de Economía de la Universidad Mayor de San Andrés. El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar la influencia de la estrategia didáctica basada en medios audiovisuales en el aprendizaje de la pronunciación del inglés en los estudiantes que conforman la muestra, con el propósito de dar respuesta y explicación a la pregunta de investigación sobre cuál es la influencia de dicha estrategia en la muestra para luego comprobar y confirmar la hipótesis. Para la realización de esta investigación se siguió un diseño metodológico basado en el enfoque cuantitativo, con un alcance explicativo-correlacional bajo un diseño preexperimental y siguiendo un método hipotético deductivo. La población de estudio estuvo constituida por los estudiantes de la Carrera de Economía de la Universidad Mayor de San Andrés, seleccionando de la misma una muestra de 16 participantes de 4to año la cual corresponde a una muestra no probabilística. La técnica consistió en la aplicación de un pre-test y post-test. Sobre la base de los datos obtenidos en el capítulo cuatro y mediante la dócima de medias basada en la prueba T de student, se ha confirmado que entre los promedios del pre-test (36,13) y post-test (7,75), existe una diferencia de 28,375, la cual es estadísticamente significativa. Por tanto, se concluyó que la influencia de la estrategia didáctica basada en medios audiovisuales en el aprendizaje de la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de 4to año de la Carrera de Economía es significativa.