Browsing by Autor "Torvisco Contreras, Luz Milagros"

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Escenificación de teatro infantil en el desarrollo de las nociones espaciales
(Tribunal, 2025) Sánchez Carbajal, Esmeralda; Hurtado Mejía, Zulema; Lima Bendezú, María Patricia; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Torvisco Contreras, Luz Milagros
Los talleres de teatro infantil potencian el desarrollo de nociones espaciales en niños de educación inicial. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la contribución de los talleres de teatro infantil al desarrollo de las nociones espaciales en niños de educación inicial durante el año académico 2023. Se empleó un diseño pre-experimental con mediciones pre y post intervención y seguimiento longitudinal en dos momentos. La muestra estuvo conformada por 26 niños de cinco años de edad. Los resultados evidenciaron mejoras significativas (p < 0.001) en todas las nociones espaciales evaluadas, con incrementos promedio entre +5.75 y +6.75 puntos. La prueba de Wilcoxon confirmó incrementos significativos en dimensión, direccionalidad, posición y orientación, con tamaños del efecto moderados a grandes (r = 0.61-0.67). Se concluye que los talleres de teatro son una estrategia efectiva para potenciar habilidades espaciales en la educación inicial, lo que contribuye al desarrollo integral de los niños.
Gestion pedagógica centrada en el aprendizaje y desempeño de prácticas profesionales
(Tribunal, 2025) Peña Navio, Lisbeth Maruja; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Arango Cayllahua, Jahaziel; Torvisco Contreras, Luz Milagros; Barazorda Huaraca, Ruth
La gestión pedagógica centrada en el aprendizaje y el desempeño en prácticas profesionales fortalece competencias clave para el éxito laboral. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la gestión pedagógica centrada en el aprendizaje con el desempeño en las prácticas preprofesionales de los estudiantes de la escuela profesional de educación inicial intercultural bilingüe, Abancay, Perú. Se utilizó un diseño no experimental transversal, con alcance correlacional y enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 33 docentes. Los resultados mostraron que el 54,54% de los docentes alcanza alta frecuencia (casi siempre o siempre) en los procesos pedagógicos clave, mientras el 24,24% afirma lo contrario (nunca casi nunca), lo que demuestra una inconsistencia en su implementación. Se concluye que la gestión pedagógica evidencia inconsistencias en sus procesos clave, el 48.48% de docentes aplica frecuentemente la reflexión, pero esta práctica no genera mejoras operativas, lo que demanda estrategias más efectivas.
Hábitos de lectura en las habilidades comunicativas en estudiantes universitarios
(Tribunal, 2025) López Angelino, Lizbeth Shermelyn; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Tica Velásquez, Ana Elízabeth; Espinoza Enciso, Jessica; Torvisco Contreras, Luz Milagros
La comunicación efectiva fortalece las relaciones, facilita el aprendizaje, impulsa el desarrollo profesional y promueve la comprensión académica y social. El objetivo de la presente investigación fue determinar el impacto de los hábitos de lectura en el desarrollo de las habilidades comunicativas, tanto receptivas como productivas, de estudiantes universitarios. El diseño tuvo un enfoque cuantitativo, correlacional causal y transversal, con diseño no experimental. La muestra, de tipo no probabilístico, incluyó a 92 estudiantes de Educación Inicial de una universidad en Apurímac, Perú, recolectada durante el año 2024. Los resultados muestran que los hábitos de lectura destacados se asocian con mejores habilidades comunicativas, especialmente en escuchar y hablar, aunque su impacto es menor en comprensión lectora y escritura. Los modelos logísticos confirmaron asociación significativa, p<0.05, aunque con bajo poder explicativo, pseudo R²<0.17, sugiriendo que la lectura es necesaria pero no suficiente para el desarrollo comunicativo integral. Se recomienda complementar el fomento lector con estrategias pedagógicas complementarias de escritura y oralidad para fortalecer habilidades comunicativas integrales.