Browsing by Autor "Umar Manshur"

Now showing 1 - 2 of 2

Grammar School in Baghdad, Andalusia, Egypt and Syria المدرسة النحوية في بغداد والأندلس ومصر والشام
(2018) Umar Manshur
Historically, Arabic grammatical studies had developed in Basra city. Then, the capital of Islam moved to Kufa. There was new genre along with this movement. Next, since Abu Ja’far Al-mansur led Baghdad, some expert of Arabic grammar from Kufa and Basra met. So, Baghdadian discussed and compared those genres to make new genre. Meanwhile, Andalusian studied Arabic grammar in Middle East and new genre. After the Kindom of Baghdad ruined, some Arabic expert from Baghdad went to Egypt and Syria and taught there. They wrote Arabic grammar books and other knowledge as well.إن دراسة النحو في العرب تطورت بتطور الخلافة الإسلامية، حيث تطورت الدراسة النحوية في بغداد بعد أن كانت مدينة بغداد عاصمة في عصر خلافة أبي جعفر المنصور، فاتجه إليها نحاة الكوفة ودرس النحو فيها واتجه إليها بعد ذلك نحاة البصرة. فظهرت المناقشة النحوية بين مذهبي البصرة والكوفة في بغداد، ويوازن أهل بغداد بين أراء المذهبين وأخذوا الأرجح منها وجعلوه مذهبا لهم. والأندلسيون يرحلون إلى مدن الدولة العربية يتعلمون فيها النحو فاستحدثوا مذهبا رابعا بعد مذهب البصرة والكوفة والبغداد. واتجه النحاة بعد سقوط بغداد إلى مصر والشام ودرسوا النحو وكتبوا كتبا كثيرة في النحو والعلوم الأخرى.
Teaching Arabic to the Indonesian Student from a Functional Perspecive/تعليم اللغة العربية للدارس الإندونيسيي من منظور وظيفي
(2017) Umar Manshur
Learning Arabic in Indonesia recently is more oriented on comprehension syintax and morphology which aims at reading skill on islamic classic book. However in modern challenge, indonesian learner are requaired able to communicate in Arabic actively, so learning Arabic is not only focused on the development of receptive skill, but on productive skill as well. Learning Arabic on the development of productive skill does not only use communicative method, moreover it is also conducted for functional material, including the grammar which is learned functional grammar.كان تعليم اللغة العربية في إندونيسيا يهدف إلى تعزيز القواعد النحوية والصرفية لأجل تنمية المهارة في قراءة الكتب التراثية. إلا أن تحديات معاصرة تتطلب الدارس الإندويسي أن يتقن الاتصال النشيط باللغة العربية، فينبغي تعليمها لا يهدف إلى تنمية المهارة الإستقبالية فقط، بل يهدف أيضا إلى تنمية المهارة الإنتاجية. وتعليم اللغة العربية الذي يهدف إلى تنمية المهارة الإنتاجية لا يكفي باستخدام الطريقة الإتصالية فحسب، بل لا بد أن تكون المواد المحضرة موادا وظيفية وكذلك القواعد اللغوية المتعلمة أن تكون قواعدا وظيفية.