Browsing by Autor "Vargas Vargas, Irma Margoth"

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Inteligencia emocional en la docencia médica universitaria: un estudio sobre las percepciones estudiantiles
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2024) Maidana Maldonado, Yamil Marlon; Vargas Vargas, Irma Margoth; Zapana Calderon, Hilda Yolanda
La Inteligencia Emocional es crucial en la docencia médica, dado el impacto de las emociones en la relación médico - paciente y el bienestar estudiantil. Esta investigación tuvo el objetivo de caracterizar la inteligencia emocional en los docentes de medicina de la Universidad Franz Tamayo, Cochabamba - Bolivia. Este estudio fue descriptivo con enfoque cuantitativo de diseño no experimental. Se aplicó una encuesta adaptada del modelo de Robert K. Cooper a una muestra de 63 estudiantes, abordando 7 dimensiones de la inteligencia emocional: conciencia emocional de sí mismo y de otros, expresión emocional, creatividad, inestabilidad emocional, proyección emocional y la satisfacción emocional. Para la revisión documental, se recurrió a repositorios digitales y gestores bibliográficos. Los resultados revelaron que más del 80%, de los estudiantes perciben una notable estabilidad emocional en sus docentes, y más del 70%, destaca su expresión emocional positiva y su enfoque en las virtudes estudiantiles. Sin embargo, se encontró una variabilidad en la promoción de la creatividad y la innovación por parte de los docentes. Este artículo aperturó una discusión sobre las implicancias pedagógicas y prácticas en la educación médica, así como su relación con otras variables educativas. Se concluyó en la importancia de fortalecer las competencias emocionales de los docentes para potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los futuros médicos. Entre las limitaciones se encontró el uso de percepciones estudiantiles como medida indirecta de la inteligencia emocional docente, así como la necesidad de ampliar la muestra y el alcance del estudio.
La inteligencia emocional en los docentes de la Carrera de Educación Parvulario de la Universidad Pública de El Alto
(Área Vicerrectorado, 2017) Vargas Vargas, Irma Margoth
La presente tesis de maestría presenta una investigación que indaga las características de la inteligencia emocional desarrollada por los docentes de la Carrera Educación Parvularia en la Universidad Pública de El Alto. Para este fin se trabajó bajo un enfoque descriptivo en base a una valoración cuali-cuantitativa para indagar la percepción docente - estudiantil de la inteligencia emocional de esta carrera. Los resultados muestran que existe una debilidad de manejo y expresión de las emociones de los docentes, pero que las mismas pueden ser fortalecidas mediante una propuesta de Diplomado en Inteligencia Emocional aplicada a la Educación Superior, que involucre al docente como actor estratégico de la gestión de estudiantes para que adquieran según su dirección la proyección de habilidades interpersonales a sus contextos inmediatos de su futura vida profesional. Se concluye que la inteligencia emocional es un elemento imprescindible a nivel profesional que coadyuva el bienestar personal y el éxito en la vida en base al manejo adecuado de relaciones interpersonales que generarán una nueva capacidad humana al sentir, entender, controlar y modificar los estados emocionales de uno mismo y de los demás.
Las competencias psicosociotecnológicas en la educación superior
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Maidana Maldonado, Yamil Marlon; Vargas Vargas, Irma Margoth; Zapana Calderon, Hilda Yolanda
En la actualidad la Educación Superior enfrenta el desafío de preparar a los estudiantes para un mundo globalizado y tecnológicamente avanzado en respuesta a las exigencias de un mercado laboral. El objetivo de este artículo es analizar la relación y características de las competencias psicosociotecnológicas en la educación superior. El estudio realizado fue principalmente documental; se revisó exhaustivamente en repositorios digitales referentes teóricos, conceptuales y empíricos relacionados con el objeto de estudio, los cuales a su vez fueron escudriñados mediante el método análisis de contenido. Se consideró los estudios más relevantes y pertinentes publicados en los últimos años sobre competencias psicológicas, competencias sociales y competencias tecnológicas, todas en el ámbito de la educación superior. Los hallazgos principales permiten comprender que, las competencias psicologías requieren de la inteligencia emocional y la resiliencia para poder gestionar emociones en contextos educativos en constante cambio; las competencias sociales requieren de la capacidad de comunicación efectiva y asertiva en entornos sociales; las competencias tecnológicas precisan de las habilidades para el uso de herramientas digitales de manera ética y efectiva. El principal aporte del artículo radica en la sistematización y análisis crítico de referentes teóricos y conceptuales relacionados con las competencias psicosociotecnológicas y su vinculación con los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el ámbito de la educación superior contemporánea. A su vez, este estudio abre las posibilidades de continuar o abrir otras rutas de investigación sobre la problemática en cuestión.