Browsing by Autor "Yllesca Ramos, Anibal Gustavo"

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Clima organizacional y desempeño docente
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Yllesca Ramos, Anibal Gustavo; Córdova García, Ulises; Espíritu Patrocinio, Evelyn Mirey; Buleje Velasquez, Norma Patricia; Gomez Rutti, Yuliana Yessy
El clima organizacional y el desempeño docente son indispensables en el proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr objetivos en común. El propósito del estudio fue determinar la influencia del clima organizacional y el desempeño docente en una UGEL de Lima Metropolitana. El estudio presenta un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo, correlacional y transversal. El instrumento tiene una escala tipo Likert, el clima organizacional, se adaptó del estudio de Hancco (2021), Asimismo el instrumento de desempeño docente se adaptó de la investigación de Aguirre (2021), se realizó la validez y confiabilidad. La muestra fue de 250 docentes y se realizó el análisis de correlación con el programa IBM-SPSS vs 27. Concluyo que la correlación es alta entre el clima organizacional y el desempeño docente, cuyo valor p = 0,000 < 0,05, lo que indica una correlación moderada de 0.686, altamente significativo.
Inteligencia emocional de los estudiantes en una Institución educativa pública primaria
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Buleje Velasquez, Norma Patricia; Córdova García, Ulises; Espíritu Patrocinio, Evelyn Mirey; Antón Huiman, Jannet Carolina; Yllesca Ramos, Anibal Gustavo; Macuyama Buleje, Elizabeth Carol
El estudio analizó la inteligencia emocional de los estudiantes en una institución educativa pública primaria de Pisco, Ica, durante el 2022. En el contexto de la pandemia por COVID-19, estas capacidades son esenciales para afrontar retos cotidianos con comprensión, creatividad y responsabilidad social. La investigación, con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico-hermenéutico, empleó entrevistas semiestructuradas para recolectar datos. Los resultados evidenciaron que la inteligencia emocional es un concepto poco conocido entre docentes, estudiantes y padres, destacando la necesidad de comprender primero qué es la inteligencia para abordar su desarrollo educativo. Se observó inestabilidad emocional en los estudiantes y dificultades para mantener un clima escolar adecuado, atribuibles a la falta de herramientas para gestionar situaciones de pérdida y frustración. Se recomienda implementar talleres en la comunidad educativa para fomentar el dominio de la inteligencia emocional y promover una convivencia sana en el ámbito escolar y cotidiano.