Browsing by Autor "Zambrano Toral, Eli Rigoberto"

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Plan de actividades con herramientas digitales en el rendimiento académico de los estudiantes
(2025) Zambrano Toral, Eli Rigoberto; Vaca Vaca, Hilda Rocío; Parreño Sánchez, Johana del Carmen; Tapia Bastidas, Tatiana
El presente estudio, buscó evaluar la influencia de las herramientas digitales en el desempeño académico de los estudiantes, en la Unidad Educativa “El Cervantes Ecuatoriano”, de la ciudad de Lago Agrio, provincia de Sucumbíos, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo analítico y transversal. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario validado mediante el coeficiente alfa de Cronbach (α = 0.95), procesado en el software estadístico SPSS. La población estuvo conformada por 398 participantes y se trabajó con una muestra intencionada de 80 personas. Los resultados obtenidos, tras rechazar la hipótesis nula mediante el coeficiente de Spearman (ρ = 0.755), indican, que las herramientas digitales generan un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes. No obstante, su efectividad depende de la integración pedagógica, ya que un uso limitado o aislado reduce su potencial de transformación educativa.
Plan de actividades con herramientas digitales en el rendimiento académico de los estudiantes
(2025) Zambrano Toral, Eli Rigoberto; Vaca Vaca, Hilda Rocío; Parreño Sánchez, Johana del Carmen; Tapia Bastidas, Tatiana
El presente estudio, buscó evaluar la influencia de las herramientas digitales en el desempeño académico de los estudiantes, en la Unidad Educativa “El Cervantes Ecuatoriano”, de la ciudad de Lago Agrio, provincia de Sucumbíos, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo analítico y transversal. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario validado mediante el coeficiente alfa de Cronbach (α = 0.95), procesado en el software estadístico SPSS. La población estuvo conformada por 398 participantes y se trabajó con una muestra intencionada de 80 personas. Los resultados obtenidos, tras rechazar la hipótesis nula mediante el coeficiente de Spearman (ρ = 0.755), indican, que las herramientas digitales generan un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes. No obstante, su efectividad depende de la integración pedagógica, ya que un uso limitado o aislado reduce su potencial de transformación educativa.