Browsing by Autor "Zapana Calderon, Hilda Yolanda"

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Inteligencia emocional en la docencia médica universitaria: un estudio sobre las percepciones estudiantiles
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2024) Maidana Maldonado, Yamil Marlon; Vargas Vargas, Irma Margoth; Zapana Calderon, Hilda Yolanda
La Inteligencia Emocional es crucial en la docencia médica, dado el impacto de las emociones en la relación médico - paciente y el bienestar estudiantil. Esta investigación tuvo el objetivo de caracterizar la inteligencia emocional en los docentes de medicina de la Universidad Franz Tamayo, Cochabamba - Bolivia. Este estudio fue descriptivo con enfoque cuantitativo de diseño no experimental. Se aplicó una encuesta adaptada del modelo de Robert K. Cooper a una muestra de 63 estudiantes, abordando 7 dimensiones de la inteligencia emocional: conciencia emocional de sí mismo y de otros, expresión emocional, creatividad, inestabilidad emocional, proyección emocional y la satisfacción emocional. Para la revisión documental, se recurrió a repositorios digitales y gestores bibliográficos. Los resultados revelaron que más del 80%, de los estudiantes perciben una notable estabilidad emocional en sus docentes, y más del 70%, destaca su expresión emocional positiva y su enfoque en las virtudes estudiantiles. Sin embargo, se encontró una variabilidad en la promoción de la creatividad y la innovación por parte de los docentes. Este artículo aperturó una discusión sobre las implicancias pedagógicas y prácticas en la educación médica, así como su relación con otras variables educativas. Se concluyó en la importancia de fortalecer las competencias emocionales de los docentes para potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los futuros médicos. Entre las limitaciones se encontró el uso de percepciones estudiantiles como medida indirecta de la inteligencia emocional docente, así como la necesidad de ampliar la muestra y el alcance del estudio.
Las competencias psicosociotecnológicas en la educación superior
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Maidana Maldonado, Yamil Marlon; Vargas Vargas, Irma Margoth; Zapana Calderon, Hilda Yolanda
En la actualidad la Educación Superior enfrenta el desafío de preparar a los estudiantes para un mundo globalizado y tecnológicamente avanzado en respuesta a las exigencias de un mercado laboral. El objetivo de este artículo es analizar la relación y características de las competencias psicosociotecnológicas en la educación superior. El estudio realizado fue principalmente documental; se revisó exhaustivamente en repositorios digitales referentes teóricos, conceptuales y empíricos relacionados con el objeto de estudio, los cuales a su vez fueron escudriñados mediante el método análisis de contenido. Se consideró los estudios más relevantes y pertinentes publicados en los últimos años sobre competencias psicológicas, competencias sociales y competencias tecnológicas, todas en el ámbito de la educación superior. Los hallazgos principales permiten comprender que, las competencias psicologías requieren de la inteligencia emocional y la resiliencia para poder gestionar emociones en contextos educativos en constante cambio; las competencias sociales requieren de la capacidad de comunicación efectiva y asertiva en entornos sociales; las competencias tecnológicas precisan de las habilidades para el uso de herramientas digitales de manera ética y efectiva. El principal aporte del artículo radica en la sistematización y análisis crítico de referentes teóricos y conceptuales relacionados con las competencias psicosociotecnológicas y su vinculación con los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el ámbito de la educación superior contemporánea. A su vez, este estudio abre las posibilidades de continuar o abrir otras rutas de investigación sobre la problemática en cuestión.
Medios didácticos virtuales para un aprendizaje Significativo - Holístico
(Edu Sup Rev Cient CEPIES, 2017) Zapana Calderon, Hilda Yolanda
La presente investigación, se desarrolló con los estudiantes de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad Mayor San Andrés. Esta investigación, por un lado, relaciona los aportes de las herramientas de las Web 2.0 Redes Sociales - Facebook y telefonía móvil - WhatsApp (como medios didácticos virtuales), la Teoría de Aprendizaje Significativo de David P. Aubel (material potencialmente significativo, nuevo concepto en la estructura cognitiva previa) y el aprendizaje holístico (desarrollo de las dimensiones del Ser, Conocer, Hacer, Decidir). Esta relación permite reflexionar que de alguna manera el Facebooky el WhatsApp orientados con fines pedagógicos permiten a los estudiantes desarrollarse íntegramente, ya que estas herramientas son utilizadas en la cotidianidad. Por otro lado, la investigación está fundamentada, demostrada a través de una experiencia pedagógica en pequeña escala, que los medios didácticos virtuales basados en la teoría Ausbeliana influyen de algún modo en el desarrollo de las cuatro dimensiones del aprendizaje holístico. Y por último, esta investigación establece una estrategia alternativa para proporcionar Aprendizaje Significativo-Holístico en los estudiantes con el objetivo de responder al encargo social y a las necesidades de aprendizaje.
Medios didácticos virtuales para un aprendizaje significativo – holístico (caso estudio – carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información)
(Área Vicerrectorado, 2016) Zapana Calderon, Hilda Yolanda
La presente investigación, se desarrolló con los estudiantes de la Carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor San Andrés. En esta investigación, por un lado, se relaciona los aportes de las herramientas de las Web 2.0 de las redes sociales (Facebook) y el teléfono móvil (WhatsApp) como medios didácticos virtuales a partir de la teoría de aprendizaje significativo de David Paul Ausubel (material potencialmente significativo, nuevo concepto en la estructura cognitiva previa) y el aprendizaje holístico (desarrollo de las dimensiones del Ser, Conocer, Hacer y Decidir) proyectado por la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, 070. Por otro lado, en la investigación se fundamenta y se verifica a través de una experiencia pedagógica, en pequeña escala, que los medios didácticos virtuales basados en la teoría Ausubeliana influyen, de algún modo, en el aprendizaje y el desarrollo de las cuatro dimensiones de los estudiantes de la Carrera de Bibliotecología. Y por último, en esta investigación se establece como una estrategia alternativa para proporcionar aprendizaje significativo-holístico en los estudiantes, es decir, el uso de los medios didácticos (Facebook y WhatsApp) en los procesos pedagógicos, en alguna medida, influye en el aprendizaje de manera significativo y holístico de un determinado contenido por su alcance y uso cotidiano por parte de los estudiantes.