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Instituto de simulación clínica y quirúrgica, una necesidad urgente de la Facultad de Medicina
(Cuad. - Hosp. Clín., 2017) Zelada Vargas, Jorge
En la gestión académica 2016, se presentó el Proyecto para la Creación del Instituto de Simulación Clínica y Quirúrgica de la Facultad de Medicina de la U.M.S.A., con la finalidad de mejorar las competencias clínicas en la formación de los estudiantes de las cuatro Carreras, a fin de cumplir por un lado, con la Misión Facultativa de formar profesionales con capacidad de resolución de los problemas de salud del país y de la región, y por otro lado, acatar las recomendaciones de la última Acreditación MERCOSUR (ARCU - SUR); de esta forma respondemos a los cambios globales y los desafíos de la educación del siglo XXI. Se inició con el diagnóstico de la situación real de la práctica clínica en ambientes hospitalarios de Convenio Docente-Asistencial, a través de entrevistas personalizadas realizadas a 312 estudiantes. Los resultados nos obligaron a plantear otras estrategias que complementen y fortalezcan la práctica, entre éstas la Simulación Clínica. A partir de la aceptación de esta estrategia docente, analizamos la viabilidad, la pertinencia y la sostenibilidad; estructuramos las etapas y las fases, su impacto y el costo. En todo momento contamos con la orientación de Instituciones de prestigio y experiencia en Enseñanza Simulada, como el Instituto de Simulación Clínica (INSIMED), la Universidad Católica y la Fundación Instituto de Educación Superior (I.E.S.) "Dr. Néstor Kirchner de Buenos Aires Argentina. Las Autoridades Facultativas aprobaron la iniciativa y ofrecieron el apoyo para lograr su creación. En la actualidad se encuentra en fase de organización a cargo de un Comité de Enseñanza Simulada.
La enseñanza virtual en la facultad de medicina - Universidad Mayor de San Andrés una primera experiencia en el pregrado
(Cuad. - Hosp. Clín., 2016) Zelada Vargas, Jorge; Vargas Murillo, Gabino
El objetivo del presente artículo es dar a conocer que la enseñanza virtual a distancia en el pregrado de la Facultad de Medicina de la U.M.S.A., está implementada, fue la Cátedra de Medicina I, la primera en innovar con este nuevo modelo de enseñanza, como estrategia para mejorar la calidad educativa, este cambio fue desarrollado desde la gestión 2013, donde la enseñanza tradicional se apoyó en las TICs y en la página web, difundiendo los contenidos e información de la asignatura. El 2014 se adquirió un servidor de última tecnología, donde se instaló la Plataforma Educativa de Software Libre que permitió establecer tareas virtuales, material digital, y recursos educativos para motivar el trabajo grupal. El 2015 se consolidó el Modelo de Enseñanza Virtual a Distancia a través de la utilización completa de la Plataforma E-Learning. Además, la implementación de la E.V. ha demostrado la mejora de la calidad educativa, en términos de un aprendizaje participativo y colaborativo; los promedios de aprobación subieron a un 67.9% y los índices de aprobación alcanzaron un porcentaje de 99.6%, jamás logrado; estos datos acreditan una mejora del rendimiento académico universitario. En el presente artículo describimos todo el proceso del cambio de estrategia didáctica. Finalmente, la Cátedra de Medicina I, pionera en educación virtual en la historia de la enseñanza en el pregrado de la Facultad de Medicina y de la Universidad Mayor de San Andrés, ha logrado su objetivo primordial, mejorar la calidad educativa de sus estudiantes a través del uso de la tecnología
Los valores humanos, que el médico del siglo XXI debe conocer y practicar en su desempeño profesional
(Cuad. - Hosp. Clín., 2018) Zelada Vargas, Jorge
PIE DIABÉTICO a propósito de dos casos
(Cuad. - Hosp. Clín., 2006) Zelada Vargas, Jorge; Sullcata, Juan; Fernández, Fabrizzio
Valores humanos del médico del siglo XXI: Grado de conocimiento de los estudiantes y docentes de la carrera de medicina de la U.M.S.A. 2017
(Cuad. - Hosp. Clín., 2018) Zelada Vargas, Jorge
Introducción: Se presenta un estudio realizado durante la gestión 2017 sobre Valores y Virtudes del médico del Siglo XXI. Objetivo: Determinar el grado de conocimiento sobre los valores humanos del médico del siglo XXI, que tienen docentes y estudiantes de la Carrera de Medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés (U.M.S.A.). Material y Métodos: Estudio observacional, descriptivo y transversal, realizado en la gestión académica 2017, mediante la aplicación de la encuesta educativa: "Principios y Valores en el Médico". Participaron 912 estudiantes correspondientes a los seis años de la Carrera de Medicina y 56 docentes, la muestra fue voluntaria. Resultados: El valor más conocido por los estudiantes de primero a quinto año de Medicina es el de la Cortesía (de 77% a 71.5%), seguido por el valor de la Sencillez que está entre el 60% y el 72%; el valor menos conceptualizado es el de la Honestidad en estudiantes de todos los años, incluido Internado rotatorio (4.3% a 10%). En docentes el valor que definen todos (100%) es el de la Sencillez, le sigue el de la Cortesía con 95%. Se evidencia mayor nivel de conocimiento sobre los valores del médico (de 56% a 100%) en el grupo de docentes en todos los valores, comparado con el grupo de estudiantes de los seis años (incluido el Internado Rotatorio). Los estudiantes además definen en menor porcentaje los valores de Humanismo y Respeto. Conclusiones: Es necesario incorporar la enseñanza de la Ética médica en la Carrera de Medicina de la U.M.S.A., en los seis años de Carrera (incluido Internado Rotatorio). Ya que los estudiantes de Medicina desconocen los valores humanos que el médico del siglo XXI debe conocer y adoptar para su desempeño profesional, con el fin de cumplir su rol en la sociedad tratando a los enfermos como seres humanos a partir de la premisa, "no hay enfermedades, hay enfermos".