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Déficit de titulación y su relación con la satisfacción vocacional y profesional
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2019) Zilvetty Torrico, Miguel Ángel
El presente estudio, basado en fuentes primarias, se adentra en el análisis de la satisfacción vocacional y profesional y su relación con el déficit de titulación. Se considera que el ciclo de la orientación vocacional está vinculado al ciclo -complementario- de la satisfacción vocacional y profesional. En este contexto, la no titulación de egresados universitarios en el Departamento de La Paz en número significativo (95% de la masa universitaria matriculada) puede deberse a temas de vocación y no exclusivamente a temas de metodología de investigación. Los profesionales titulados tienen un 76% de opiniones de satisfacción profesional frente a un 66% en contra de los egresados. El factor que más influye para la insatisfacción vocacional es el comprobar que la carrera elegida no era lo que el universitario pensaba al inicio, que su objetivo, misión y visión es diferente al soñado. Esto se debe a que las carreras tienen una orientación socio-laboral subordinada al mercado y no así hacia fines altruistas o de realización personal. El estudio destaca, que las personas no necesariamente "nacen para una carrera", y que la intención de "colocar al individuo más apropiado en el lugar más apropiado" puede ser un contrasentido con los postulados transdiciplinarios, multidisciplinarios e interdisciplinarios que pretenden superar el fraccionamiento del conocimiento y de las profesiones. El aporte del estudio radica en evidenciar que el asesoramiento de carrera profesional debe ser evaluado para el todo el ciclo, no sólo para la elección de carrera, sino hasta su culminación expresada en la titulación.
Disyuntivas epistemológicas en la orientación vocacional, el capital humano familiar y el grado de satisfacción vocacional y/o profesional
(Área Vicerrectorado, 2025) Zilvetty Torrico, Miguel Ángel; Torrez Juaniquina, Richard Jorge
El trabajo aborda el tema de las “disyuntivas epistemológicas en la orientación vocacional, el capital humano familiar y el grado de satisfacción vocacional y/o profesional” por el que atravesaron un grupo de personas jóvenes en tres momentos: la orientación vocacional a tiempo de encontrarse en sexto de primaria; la toma de decisión respecto de ingresar a la universidad o incorporarse al mercado laboral una vez egresados del bachillerato y la satisfacción alcanzada al cabo de un tiempo, ya sea en el ámbito laboral no profesional o vocacional dentro la educación superior. En el primer momento se presenta una disyuntiva epistemológica-temática; en el segundo una disyuntiva de acción directa sobre un piso pragmático, mientras que en el tercer tiempo se observa y valora ya los efectos. Si una disyuntiva es una elección entre dos caminos diferentes, la disyuntiva epistemológica podría significar la solución práctica de un problema que conlleva una orientación filosófica, gnoseológica y de episteme para los sujetos. En el proceso de la transición y la toma de decisiones entre el último curso de secundaria y la vida ocupacional realizada por el sujeto, con su grado de satisfacción o insatisfacción, la orientación vocacional buscaría dar certezas al bachiller, siempre y cuando este sea un proceso realizado de forma integral y sin el sesgo de orientar para el ingreso a la universidad como alternativa fundamental. El estudio abarca una línea de tiempo que inicia a finales del año 2013, cuando se aplica un programa de orientación vocacional solicitado por la Dirección de la Unidad Educativa Luis Espinal y ejecutada por un equipo de psicólogos de la Universidad Mayor de San Andrés a través de un convenio interinstitucional. El año 2015-2016, estudiantes ingresan a la universidad, mientras otro grupo no lo hace, a este proceso de toma de decisiones se lo asocia con la formación del capital humano, pues en ambos grupos prima la opinión colaborativa de las familias expresada en influencias subjetivas, pero también en el apoyo económico para sostener ambos caminos; esto debido a que los estudiantes recién van dejando la educación secundaria y aún no son económicamente independientes. Se entrevista a ambos grupos para conocer a profundidad la disyuntiva que afrontaban. Años más tarde, se mide el grado de satisfacción de ambos grupos.