Ansiedad general y ansiedad específica a la lectura en estudiantes de alemán como lengua extranjera

Abstract

En la presente investigacion se examino la existencia de una ansiedad especifica hacia la lectura en aleman como lengua extranjera (LE), relacionada pero distinta de la ansiedad general dentro del ambiente formal de un salon de clases. Asimismo, se exploro el efecto del genero, tipo de institucion y nivel de proficiencia en los niveles de ansiedad reportados por los aprendices. Participaron 215 estudiantes universitarios que cursan estudios de aleman. Para la recoleccion de los datos se aplicaron los siguientes instrumentos: la Escala de Ansiedad en un Aula de Clases de LE -FLCAS -(Horwitz, Horwitz, y Cope, 1986) y la Escala de Ansiedad al Leer en una Lengua Extranjera –FLRAS- (Saito, Horwitz, y Garza, 1999). Con el fin de determinar hasta que punto la ansiedad general y la ansiedad especifica a la lectura son constructos relacionados se computo el coeficiente de correlacion de Pearson y de determinacion (r2). Para evaluar el efecto de algunas variables sociodemograficas (genero, edad e institucion) en los niveles de ansiedad obtenidos por los distintos cuestionarios, se realizo un conjunto de analisis de varianza (ANOVAs). Los resultados obtenidos parecieran indicar la existencia de una ansiedad especifica a la lectura en aleman, relacionada pero distinta de la ansiedad general que se experimenta durante el aprendizaje de esta lengua. La variable sociodemografica que tuvo un efecto significativo y recurrente en las ansiedades medidas fue la institucion. Las implicaciones teoricas y pedagogicas de estos hallazgos son discutidas en el presente trabajo.