Clima escolar y comprensión lectora en niños y niñas de quinto y sexto de primaria de la Unidad Educativa “Nicolás Fernández Naranjo” de la ciudad de La Paz

Abstract

La presente investigación describe la relación de dos factores importantes: el clima escolar y la comprensión lectora en niños y niñas de 10 a 12 años de la Unidad Educativa “Nicolás Fernández Naranjo” de la ciudad de La Paz. Desde un enfoque cognitivo, detalla las particularidades o características del clima escolar; así también, por medio de una evaluación precisa y contacto con las y los estudiantes, se pudo indagar en el contexto escolar. La tesis, visibiliza la influencia en las interacciones cotidianas de los actores educativos, aspectos que en conjunto crean la trama y la atmósfera que se denomina el clima escolar (espacio de convivencia y trabajo colectivo), donde todas las relaciones que se establecen tienen gran relevancia: ambientes físicos, seguros, emocionales como factores ante el clima del aula, rendimiento escolar y aprendizaje significativo. Resalta el rol que cumple la escuela, en sus objetivos de promoción del desarrollo integral de la persona, brindando herramientas y enseñanzas que los niños y niñas puedan aplicar en su vida cotidiana, al proporcionar una atención importante al desarrollo de habilidades sociales, emocionales y también cognitivas, adquisición de lectura y alcance de una comprensión en sus diferentes niveles, desde el nivel literal, inferencial, crítico, productivo; que son, una de las destrezas necesarias que influirán en procesos académicos, profesionales e incluso personales de niños y niñas.