Técnica de análisis de contenido: identificación de componentes básicos de la formación interdisciplinar en la práctica clínica de un programa académico de pregrado a partir de la voz del docente

Abstract

El uso de la técnica de análisis de contenido de Bardin (2002) permite realizar una mirada reflexiva para identificar los componentes básicos de la formación interdisciplinar en la práctica clínica de un programa académico de pregrado permite, a partir de la voz del docente, considerar las estrategias didácticas y modelos pedagógicos que lo orientan. El análisis de contenido se realiza considerando un preanálisis, el aprovechamiento del material y, por último, la inferencia e interpretación como parte de los procesos de transformación técnica para llegar a resultados concretos derivados de los contenidos analizados. Los documentos para el insumo de dicho análisis fueron tres entrevistas enprofundidad realizadas a profesores que tienen dentro de sus actividades académicas dicha práctica. Las categorías de análisis se tomaron a partir de los referentes conceptuales con dos niveles curriculares planteados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco): el macrocurrículo con el modelo pedagógico, y el microcurrículocon las estrategias didácticas del proceso enseñanza-aprendizaje. Este último nivel a través los personajes del docente, el estudiante y la muestra; y desde el acontecimiento, y la formación interdisciplinar. Las reglas de enumeración se definieron según la presencia, frecuencia y la coocurrencia. Mediante el análisis de contenido se logró concluir que en la práctica clínica el programa tiene un enfoque de formación multidisciplinar con un modelo pedagógico constructivista orientado a fortalecer conceptos. La interdisciplinariedad es concebida desde la interacción entre las especialidades que tiene la profesión y como aspecto novedoso, se incluyen los integrantes de la comunidad como posibles participantes en el actuar interdisciplinar. Palabras claves: Análisis de Contenido, Interdisciplinariedad, Formación Universitaria, Modelo Pedagógico, Práctica Formativa, Estrategias Didácticas.