Estilo de aprendizaje neurolinguístico vak en el proceso de evaluación diagnóstica, planificación docente - aprendizaje significativo al interior de la Ley Avelino Siñani

Abstract

La presente investigación, se la puede considerar, como un referente para las unidades educativas de nivel escolar. Porque en ella se puede identificar con claridad la gran “problemática” que es la no aplicación de “instrumentos de evaluación diagnóstica” como consecuencia de la misma, “Existe un desconocimiento total en la cualificación de estilos de aprendizaje”. Partiendo de esa premisa, el presente trabajo, es precisamente, un estudio orientado a describir la importancia que tiene la evaluación diagnóstica, para poder identificar las potencialidades de los estudiantes, tomando como referencia el “estilo de aprendizaje Neurolingüístico VAK (Visual Auditivo Kinestésico)”, para que así los docentes puedan realizar una verdadera planificación de gestión, en las diferentes disciplinas, y estas estén acordes a la potencialidades encontradas y desde luego, en el proceso de aprendizaje, los estudiantes puedan tener un aprendizaje significativo. La investigación se la realizó en la Unidad “Educativa Alto Pasankeri Sur” de la ciudad de La Paz, como resultado de la misma se pudo Identificar que: El Estilo de Aprendizaje Neurolingüístico, VAK, en el proceso de evaluación diagnóstica “coadyuva” significativamente, siempre y cuando esta se la aplicara a inicios de gestión, para poder identificar los estilos de aprendizaje y las potencialidades que tienen los estudiantes, al mismo tiempo fortalecer la planificación docente en el marco de un aprendizaje significativo, estructurando un plan de trabajo de acuerdo a las necesidades y potencialidades de los estudiantes, de la Unidad Educativa Alto Pasankeri Sur.