El uso del portafolio como estrategia metodológica para la producción de textos escritos

Abstract

Esta ponencia registra la experiencia pedagogica efectuada con la seccion 01 de la asignatura Literatura Infantil, de la carrera de Educacion Basica Integral de la Universidad de Los Andes- Tachira, en el periodo academico A-2009. Se propuso a los estudiantes llevar dentro de un portafolio, una serie de escritos analiticos y reflexivos sobre los diversos materiales discutidos en clases durante los cuatro meses y medio de duracion de la catedra, con el fin de consolidar de manera paulatina y sistematica, producciones textuales que cumplieran con las exigencias academicas de la comunidad linguistica a la que estaban dirigidos. Para lograrlo, semanalmente se les asigno un tipo de texto a producir: desde analisis de ponencias (ensayos) hasta cuadros comparativos. A mitad del periodo lectivo, se le dio la primera revision a los portafolio en funcion de poder determinar las fallas mas comunes presentadas, asi como ofrecer la oportunidad de corregirlos y mejorarlos. Por ende, se vio el error no como elemento para senalar o penalizar, sino como fuente de aprendizaje. Finalmente, se evaluaron los portafolios permitiendo concluir: a) Es necesario que el docente oriente la produccion de textos escritos; b.) Ofrecer una revision previa a la entrega final incrementa las posibilidades de exito de los estudiantes; c.) La mayoria de los estudiantes manifesto que es vital recibir asesorias individualizadas y personalizadas; d.) No es suficiente para los estudiantes indicarles de manera oral las pautas a seguir en la produccion de textos escritos; e.) La adquisicion de las competencias textuales es un proceso complejo y requiere de una formacion permanente.