Entornos virtuales como estrategia didáctica destinada al aprendizaje del idioma inglés, en estudiantes del paralelo “B” módulo 3.1 del CETI, 2024

Abstract

Esta investigación problematiza sobre el proceso del Centro de Enseñanza y Traducción de Idiomas (CETI) que propone Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) bajo la modalidad de educación virtual con una finalidad didáctica, a fin que los estudiantes puedan construir su aprendizaje del idioma inglés; por ello, es importante plantear la cuestión sobre si los EVA han sido funcional para los estudiantes, en qué medida, bajo que alcances y detallar en que formas, con el objeto de identificar si la estrategia adoptada es eficaz así como sus potencialidades y debilidades. La investigación en cuestión mese bajo el enfoque cuantitativo, tipo descriptivo con diseño no experimental/transversal, ostentando así rigurosidad científica. La información estadística recopilada sobre la variable en datos de frecuencia y porcentual proporcionado por los estudiantes en un lugar y momento único, por medio de una encuesta, subyace a los resultados obtenidos según el procedimiento y respondiendo la cuestión inicial, indicando que: los EVA como estrategia didáctica, entre sus bondades puede facilitar acciones, contenidos y actividades en la constante práctica del idioma inglés; que en los estudiantes es efectiva y ha significado un componente importante para el proceso educativo; sin embargo, no es perfecta, por lo que nace la necesidad de elaborar una propuesta educativa en base a estos resultados, los cuales también refleja enfatizar en la comunicación y gamificación por medio de EVA utilizando herramientas de realidad social.