Los simuladores químicos para la comprensión y predicción del equilibrio iónico: ácido - base, en los estudiantes que cursan la materia de química general

Abstract

La presente investigación se realizó con el propósito de determinar el impacto de los simuladores químicos como herramienta en la comprensión y predicción del Equilibrio Iónico. Ácido – Base, en los estudiantes que cursan la materia de Química General; para este efecto participaron estudiantes del Paralelo “C” del primer semestre de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Mayor de San Andrés en las gestiones II/2018 y I/2019. La percepción de los estudiantes se enmarca en una aceptación a la utilización de los simuladores en la enseñanza de la química por considerar una herramienta motivadora y útil para comprender analizar e interpretar los resultados del fenómeno químico con la profundidad que amerita el tema los cuales pueden aplicarse en teoría y laboratorio mediante una computadora, los celulares y tablet. Posteriormente tras el diseño y construcción del Simulador Químico en trabajo de gabinete se procedió a la validación del simulador mediante el criterio de expertos con la participación de 25 docentes dedicados a la enseñanza de la Química. La validación mediante el criterio de expertos se realizó en dos dimensiones: comprensión y predicción, en ambos casos se obtuvieron valoraciones de aceptable; de manera general el Simulador Químico alcanza un coeficiente de confiabilidad de aceptable según el criterio de expertos pudiendo ser utilizado como un recurso pedagógico en la Química. Para la implementación del Simulador Químico, se aplicó un diseño experimental constituyendo dos grupos con características similares en su composición; el grupo experimental utilizó el Simulador Químico mientras el grupo control se desarrolló de manera tradicional utilizando la pizarra. El pre test determinó que los dos grupos tienen un nivel de conocimiento bajo referente al tema a desarrollar; el post test muestra resultados con niveles de puntuaciones superiores al pre test, en ambos grupos, obteniendo el grupo experimental mejores resultados que el grupo control. El post test también permite determinar que los niveles de comprensión son superiores en el grupo experimental los cuales les permiten realizar predicciones de mejor manera en situaciones variadas. Se podría concluir que la implementación del Simulador Químico en el aprendizaje de la Química tiene un impacto que se traduce en la obtención mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes.